课堂因缺憾而精彩

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课堂因缺憾而精彩

中心校素养大赛活动中听了两节语文课，一节是原艳萍老师执教的《阿德的梦》，另一节是张小奕老师执教的《丑小鸭》，两节课可谓是各有千秋，但都体现了教师扎实的基本功，良好的语文素养以及“以生为本”的教学理念。值得学习的很多，下面谈两点印象最深的吧！

一、  实
原老师执教的《阿德的梦》课堂用一个字概括，那就是“实”：真实，朴实，扎实。这篇课文是二年级下册第八单元的最后一课，本单元的单元主题是：“身边的科学”。所以我特别佩服原老师，赛课活动中大多数教师是不会选这类文体的，既不容易出彩，搞不好又会上成科学课，失了“语文味”。
但原老师用最原生态的课堂（没有多媒体），告诉我们语文课同样可以上得精彩！用她自己的话来说，就是不愿“做秀”，希望在最真实的课堂上暴露自己教学中问题，所以就格外让人钦佩！课堂“以梦始”又“以梦终”，通过本文的学习让孩子走近科学，从而爱上科学，以致于课下爱上科普类的书籍。这一点让我极其欣喜，孩子们爱读书，但对科普类书籍涉猎又真得很少，如果能通过一节课的学习，让孩子爱上看一类书，不能不说是一件好事。
记得一位专家说过，字词教学是低年级教学的半壁江山,本文虽是一篇略读课，但在本课中原老师依然体现了字词教学的重要地位，采用了借助拼音自主识字，同桌互读，全班齐读，游戏“摘苹果”认读的形式，用时二十分钟，并且注重由字及词，以及用词造句，训练学生的语言，字词教学可谓扎实。不过有一点值得商傕的地方，在字词环节原老师采用的方式虽然多，但仅限于“读”，而识字方法还有很多，比如“加一加”“减一减”“换偏旁”“字理识字”等，如果能教给孩子一定的“识字方法”，我想学生的收获可能会更大吧！

二、  美
    杨老师的《丑小鸭》教学，用一个字概括那就是“美”。杨老师的身段纤纤，走路摇曳美；杨老师声音甜甜，悦耳动听美；杨老师精心设置，课堂结构美；杨老师用心引导，学生活动美。
在本节课的教学中，杨老师采用了“星光大道”中晋级的方式，极大地调动了学生的热情。课堂教学分四个板块，复习词语，赛读课文，品读课文，走近作者和原著。语文教育家余映潮老师曾说过，好课设计有八个方面的要求，其中第一就是“充分有效地种用课文，充分设计学生的有效活动”，如果拿这个标准衡量，杨老师的课的确经过了精心的设计，也充分设计了学生的活动。而且杨老师也极其“关注语言教学，关注能力训练”，不过也正是这一点我想与之交流一下。
在第二个环节赛读课文之后，教师范读了第二小节：
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭。”通过红色显示又大又丑、毛灰灰、嘴巴大大、身子瘦瘦等词语，并且重读，然后说出自己的感受“好丑啊！”
接着出示学习方法：
▲画的词语
▲写得感受
▲读得句子
▲想说的话
让孩子依照老师分析第二段的方法，挑自己喜欢的段落进行自主品读。我想说，这个方法非常好，注重了孩子的能力训练，可是一下子给出四个要求，对于二年级的孩子来说是不是有点难了呢。于是，接下来的交流汇报中，孩子能很快画出每段中的重点词语，然而在说感受和“想说的话”这一方面则显得语言过于简单，甚至有些辞不达意，所以孩子们汇报自己所选的句子时也缺少感情朗读，不能不说有点遗憾。
不过寓言类、童话类文章的设计创意我想都是一样的：情节分析，语言赏析，寓意解析。杨老师前两点做得都非常好，但“寓意解析”这一点略显单薄，对本文的主旨挖掘得不深，可能是考虑到学生的年龄特点和认知水平，也可能是因为有了一个特别“恢宏”的舞美设计（采用晋级的形式，学生兴趣很高），而节目却又太小了（学生品读不够深入）的缘故吧！     

打下这些文字的时候颇有点“站着说话不腰疼”的感觉，真的，自己去讲也未必会没有差错。但课堂，也许就是如此，正是因为有了缺憾，才能让我们不断反思，进而不断前行吧！与自己共勉！

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