让音乐美术成为语文教学腾飞的翅膀

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        4、用美术代替板书

　在语文教学当中，自然缺少不了板书。板书是一门教学艺术，是课堂教学的重要内容，它就是课堂的眼睛，教学的灵魂。有人说：“一个没有板书的语文课堂犹如一个盲人，失去了亮丽和色彩。”记得不久前听过许嫣娜老师的《荷叶圆圆》一课，教师事先在黑板上画下了大大小小不等的圆。随着课堂教学的展开这些圆变成了晶亮的水珠、可爱的青蛙、飞舞的蜻蜓、碧绿的荷叶，整块黑板的一半位置是画面。学生上课时仿佛置身于生机勃勃的荷塘中,与雨点悄悄对话,与小鱼一起游戏。学生的思维是无比开阔的,任何一个孩子自有他的奇思妙想,我们要做好孩子的引路人,让孩子们徜徉在语文和图画相结合的魅力中,让孩子们能够轻松自如地走进美丽的课堂。在具体的教学中我们都可以根据课文的特点，如《小池塘》、《这儿真好》、《小松树和大松树》等，就可以把枯燥的文字板书变成生动有趣的图画板书。这样的板书形象直观地展示课文内容，既激发了学生学习兴趣，又帮助学生理解了课文内容，提高学习效率，真是一举多得。

        5、用美术书写作业

    练习是学生掌握技能，形成能力的必要手段，传统练习因形式单一，练起来枯燥乏味，极易挫伤学生练习的积极性。教师除了要在教学中力求新颖有创意外，在留作业时也根据学生好奇、好思、喜新等心理特点，让作业的形式丰富多彩，尽量使学生感到新奇、有趣，使学生体会到学习是一种乐趣。如低年级在学完拼音后，根据孩子们爱画画的特点，让他们画一画自己喜欢的事物，并让他们把学到的拼音词语标注在图画的旁边。优秀的作业可以展示在教室周围的墙壁上。这样的作业，富有趣味性。因此学生都能主动积极地完成，变“苦作”为“乐作”，变“被动练习”为“主动出击”，效果出奇的好。

        6、用美术增添情趣

    语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，它是用直观的艺术形象打动人的，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画。例如：在学习《水乡歌》后，让学生选择自己喜欢的一段诗文配上插图，让学生把诗中感受到的景色画下来，不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。

    在语文课堂上我们可以尝试使用美术手段。当然如果要使用美术手段，绘画一定要简明。这就是说，教师或学生在课堂上画的画，越简单明了就越好。反之，如果画得复杂，学生理解起来就会费力费时。这就失去了语文教学的重心，效果肯定也会不太明显。因此只有简单明了的图画，才能起到帮助学生理解课文的作用。我们语文老师平时只要多想方法，让美术成为语文教学另一只充满新意和活力的翅膀。

　总之, 和谐的语文课堂是启发孩子想象的乐园。“和谐产生美,美在和谐中。”我们的语文课堂如一首动听的乐曲,音律和谐,节奏鲜明;如一幅漂亮的图画,浓淡相宜,错落有致;如一首抒情的诗歌,前后串联,气韵贯通。语文课堂中,音乐、图画的有机融合,使我们的语文课堂更加五彩斑斓,生机盎然！

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