以有效的设计促成实效的英语课堂教学

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【教学过程需以学生为中心】
1、活用游戏、歌谣等设计，提高学生学习主动性
游戏环节是学生喜欢的学习方式之一，教学设计中活用游戏、歌谣等能提高教学的趣味性。
片段 1  《开心学英语》BookⅤ五年级上册
Unit 5 It’s cold in winter.
Conversation  Listen  and look
Look at the flowers! It's spring! It's green in spring.
It's summer! It's hot in summer.
Look at the leaves! The leaves are red, yellow and orange .It's fall! I like fall.
It's winter! It's cold in winter.
It's summer now! Oh .Gogo !
该课文有几个新单词\词组要求四会掌握：look  at   flowers  leaves 一般来说教师在进行阅读教学时往往会存在一些问题：注重跟读，形式单一；注重讲解，重复操练；把要新授的单词提出来单独的进行单词教学然后进行跟读 ——小组读——分角色读如此简单重复，使阅读变得枯燥乏味。其实阅读中活动的设计效率的高低取决于学生对文本信息的提取和转换以及对语篇意义的理解和升华。在设计中我们可以把look at  flowers  leaves 等新词利用我们的课堂环境编成一首小chant:
OK boys and girls please
Look at the blackboard
Look at me
Look at the flowers
Look at leaves  利用有韵律的小chant 让学生轻松掌握内容。
通过变化的教学手段从而激发学生的阅读热情和兴趣，变被动为主动。教师可以让学生小组合作根据阅读材料自编小chant。
如：Spring spring spring ! It’s green in spring.
Summer summer summer !It’s hot in summer.

2、用短文拓展的设计开展阅读写作教学
当前的阅读写作教学过多地局限于课本。教师灌输式的讲解以及单向的传授方式，使得“教教材”成了教师与学生之间阅读教学的唯一途径。如何开展“用教材教”而不是“教教材”这就需要教师对教材进行整理和开发。
如《开心学英语》六年级上册Unit 10  I want the best!
Wow! Look, these must be the longest trousers in the world.
There’re so many clothes in this shop.
Which T shirt’s the best? I don’t know. Let’s see.
Here’s a good one. This one’s better. This one’s the cheapest.
Look at this one! Yuck! That’s the worst one.
Hey, here’s the best one!    Oh,Gogo! 
我们不难发现英语教材中Conversation的末尾都以“Oh, Gogo!”结束，如果我们在阅读写作教学环节中让学生以续写方式用语篇拓展的方式来提高他们的能力，不仅能帮助学生巩固教材内容，温故知新，而且还能提高学生的综合语言运用能力。
Hey, here’s the best one! 接Gogo: Jenny, Which skirt do you like?
Jenny: I like the purple one! Tony what color do you like?
Tony: I like blue, I want to buy a blue trousers.
     Next week, We’re going to have a party, I’ll go to the store and get a bag of chips …

【作业设计需从单一走向多元化】
如今,优化教学手段使学生开始越来越享受上英语课的过程。但对于作业,绝大多数学生却把它还视为外部强加的一种负担。现行英语教学在作业设计上普遍存在作业设计形式单一乏味， 抄抄、背背、机械性练习多，复用性、活用性练习少，作业内容复现性、系统性差等问题。那么如何使学生享受英语作业的过程并从中获益呢?我认为应传承和创新相结合,精心设计多种形式的英语作业,把作业设计为充满快乐与智慧的一项任务,从而激发学生对作业的兴趣,并投以更多的学习英语的热情,在作业中使自己的英语能力和素质得以提高。
词汇作业
1、制作英语小绘本（学生按文具、衣物、交通工具、动作、时间等为单位收集同类型单词并配以图画制作精美的作品集）
如   文具
ruler stapler envelope …
      

2、单词设计  （用自己喜欢表达的方式、图像对单词进行改造）
      
3、趣味抄写  教师可以根据内容的特点布置特别的抄写作业如《开心学英语》六年级上册Unit 1 Vocabulary
a pair of socks    a bag of chips   a bottle of shampoo
a bar of soap   a  roll of toilet paper   a box of tissues
a piece of candy   a  carton of ice cream
根据类别分为可吃的：_____________________
            可用的：_____________________   这样就避免了机械性的抄写练习了。                 
4、造句 

句型作业
1、 采访调查表  如六年级上册Unit 2 I usually look for cookies
 How do you get to work?
Father 
Mother 
Friends 
2、改时态   一般现在时： I  buy a piece of candy.
      改：  过去式：I bought a piece of candy yesterday. 

阅读写作作业
1、改编歌谣         2、续写短文         3、手抄报

【总结】
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”在设计教学活动时，教师要把活动的实效性放在第一位，高度重视设计的目的性、实效性。只有这样，英语课堂教学才能有效地开展，学生才能在生动、有趣的课堂教学中扎实的学习，我们的课堂才能更加有效、实用。

参考文献
林怡  2009 在热身环节渗透思维训练的尝试  中小学外语教学   全国中文核心期刊
刘敬芳 2009  渗透语篇阅读，提高阅读能力  中小学外语教学   全国中文核心期刊
 

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