运用游戏教学，提高课堂教学效果

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运用游戏教学，提高课堂教学效果
坦洲镇群联小学      吴卫青
新课标指出“学生是学习和发展的主体”。在教学活动中，以学生为主体，无论是教学目标的设定、重难点的确定、教学内容的选择、教学过程的安排和教法学法的选择，所有的教学活动都基于学生的年龄特征及心理特点为前提，尊重学生的认知规律。
儿童心理学家分析，儿童参与游戏时表现得特别兴奋，主要原因是：在游戏中学生受到的限制少，自主性强，能自由操作当中的活动环节；儿童参与游戏时完全是一种放松的心理状态，是出于兴趣驱使的自愿行为；在游戏中，儿童想玩就玩，没有强大与弱小的区别，体现的是人人平等的游戏规则；游戏中，涉及的角色层出不穷，儿童参与其中能全身心投入，达到忘我的境界。
新课标提出的“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念，反映了学生在小学阶段的年龄特征是好学又好动，易于接受新知识，乐于与他人合作；此阶段学生的个性逐渐显露，懂得自尊自重。在教学中，课堂教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因而，游戏教学的合理运用，利于激发和调动学生的积极性和主动性，使学生充分发挥主体作用，最大限度的促进学生个性的和谐发展。基于此，游戏活动应用于课堂，就是一种很好的教学手段。
一、寓游戏于学习，利于激发学习兴趣。
受年龄特点所影响，低年级的学生课堂上能注意力集中的时间约为20分钟。由于学生不能长时间注意听讲，正襟而坐，因而表现得精神焕散、疲态尽露。而一堂课40分钟都要求学生高度集中精神，就需要老师调动学生积极参与到课堂学习中去。爱因斯坦说“我认为对于一切情况，只有‘兴趣’才是最好的老师。”如何让学生对老师的教学内容产生兴趣，甚至是对所教的学科产生兴趣？遵循学生的心理特点，选择合适的游戏于其中，能把学生的学习积极性调动起来，让学生主动参与，在不知不觉中学习。如一年级下册《比一比》教学生字时，设计游戏“找朋友”，游戏规则简单易懂，游戏玩法趣味性强，。通过游戏提高学生之间的合作意识，培养协作精神。学生在游戏中，对 “黄、猫、杏、桃”等生字，先把每一生字拆分，学生分别手拿其中一部分。如“猫”字，一生手拿“犭”站于讲台上，与此字能拼合的是“苗”字，那就让这学生手拿着“苗”字来到讲台与“犭”拼合成“猫”字，此字找到了朋友。对这种看似简单的游戏，学生也要做到眼到、心到，更重要是学生敢于主动参与，课堂“杂而不乱“，能把学生已分散的注意力以游戏的形式再度集中于课堂教学活动中，效果自然能事半功倍。
二、寓游戏于学习，利于培养思维能力。
人的一切创造性的活动都离不开思维，人类的进步离不开创新，
培养具有创新思维能力的新一代人材是教育的最终目标。恩格斯所思维称为“地球上最美丽的花朵”彰显了思维的重要性。纵观世界上众多杰出的人物，他们都有着相同的特点，如波兰伟大的天文学家哥白尼，从小就勤学好问，思维异常活跃。在游戏活动中，学生多种感官有有效调动，活跃学生的思维性，促进学生思维能力的发展。同时，更因为游戏是学生感兴趣的活动，在游戏中学生要做到眼到、手到、心到，自然思维能力得以培养。如游戏“摘苹果”，苹果上写有生字的拼音，学生要把相应的生字拼音“苹果”摘下来贴于生字顶上，然后拼读生字。学生在游戏中思维异常活跃，主动参与，也把课堂学习推向一个新的高潮。
三、寓游戏于学习，利于促进适应社会
在广大的农村学校里，经常会找到一些成绩优秀说话却很笨拙的小孩。他们的书面表达能力极强，理解能力更是出类拔萃，为何与人沟通时就显得词掘呢？通过观察了解：小孩的这种情况主要是由于自信心不足，自卑心理较重，引致与人沟通时感到很压抑。这种情形一旦任其发展，容易变得内向，自我封闭，对学生的身心健康发展极为不利，以后的工作生活更无法很好的融入社会，过正常的生活。另一种情况却是在家里是“小皇帝”，受尽了“万千宠爱”，平时娇横惯了，无法听取别人的意见或理解别人的感受。在游戏教学活动中，很多游戏往往有不同的角色，能根据学生的兴趣爱好选择自己喜欢的角色。游戏中提供了丰富多彩的生活内容，以游艺活动的方式，以学生大胆想象、模拟来反映社会生活。游戏活动为小孩创造了与同齡朋友沟通、交往的机会，是一个锻炼学习的平台。在游戏活动中，它是一个集体，需要不同的社会角色各尽其份，各司其职，齐心合作，才能有精彩的演出；不同的社会角色，使学生开始学习从别人的角度思考问题，理解他人，他们开始学习与人协商，愿意与人交流，愿意帮助别人，以能为集体争取荣誉为荣。如角色游戏“自己去吧”，学生通过扮演小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈，体会小鸭和小鹰如何克服害怕危险的心理，最终不依赖父母、自己学会生活的本领。这些游戏活动中，小孩天真烂漫的本性尽显，在谈笑间与其他小孩无拘无束的交往，心理处于完全放松的状态，与人相处的欲望由然而生。各种美好的情感如：诚实、团结、互助、勇敢等都能受到潜移默化，得到培养，这就促进小孩社交能力的提高，有利于小孩长大后更好地融入社会。
   课堂教学是教师与学生一个互动的平台，只要教师能根据学生的特点以及教材的内容科学合理地选择游戏活动，自然能在不知不觉中激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维发展，提高了学生社交能力。从而教师要授以学生的知识就水到渠成，课堂教学效果大大提高了。

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