让孩子自由地飞翔_谈口语交际教学

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让孩子自由地飞翔_谈口语交际教学
中山市坦洲镇合胜小学  黄燕霞
　生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。它告诉我们口语交际训练要从生活中来，到生活中去，要体现训练的生活性和实践性。正是基于这一认识，口语交际教学设计要心安排多层面的生活情境，尽量多地留给学生语言实践的机会，旨在调动学生的生活感知，激活学生的生活经验，把交际的内容和学生的生活经验紧密地结合起来，使学生说得具体，说得真实，说得有趣。这样的训练，有利于提高学生的口语交际能力，丰富学生的生活积淀，使训练落到实处。下面谈谈个人的几点体会。
一、把握教学目标，明确交际内容
    口语交际教学训练的目标是要发展学生的口语素质，包括掌握相关的知识、发展相关的技能以及养成良好的口语习惯。然而在实际教学中，不少教师在进行口语交际教学时不是没有训练目标，就是目标过多而造成教学中“无所适从”。所以，我们在准确把握阶段目标的基础上，还应该确立每节课的教学目标、训练重点。　。例如三年级以“秋天的快乐”为主题的口语交际课在教学目标的确立过程中，我认为对于三年级的学生来说，此前虽然学习了有关秋天的课文，对秋天有些感性的认识，但平时观察积累不够，因此将教学目标确立为让学生在一周的时间中采用调查访问的方式收集秋天里同学们做过的有趣的事，然后课堂上进行交流，从而真切的感受到秋天带来的快乐。目标定好之后，便是指导学生的实际操作，教师引导学生进行调查、访问，这是学生与人交往的过程，因此还是学生学会倾听、学会访问能力的训练，并指导学生进行信息的处理。这是学生最受益的过程。正是有了操作性、实际性的目标，有了过程的指导，才有在课堂上交流时，学生有条理、有内容的精彩描述。只有坚持向综合性学习方向努力，定好目标，指导操作，学生的口语交际能力才会获得全面、和谐的发展。
二、创设情境，培养口语交际兴趣。
可以说一切的成功都离不开良好的兴趣，而要激起学生交际的兴趣，教师必须积极创设口语交际的情境，引发学生思维的“引爆点”，激发其发表的欲望。口语交际的内容源于生活，贴近学生生活，活动过程就成了学生提升思想、感情、意志、品质的过程，在这种真实、具体、富有情趣的情境里，学生不但乐于表达，勇于表达，而且句句是发自内心的感受，有益于加快提高口语交际能力。因此，口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，提高学生的实际交际能力，在情境中练习，在情境中发展。
如教学《秋天的快乐》一课时采用观察、讨论、交流等方法，引导学生“以人为本，”为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成小组互动，合作学习，交流评价的良好气氛。体现了新课标中“口语交际能力的培养要在双向活动的语言实践中进行”这一理念。首先话引入：同学们你们喜欢的季节是什么?为什么？接着总结：是呀！秋天是个美丽的季节，秋天是个丰收的季节，秋天给大家带来了快乐，今天我们就一起来说说“秋天的快乐。”最后拓展延申、留住秋天快乐的回忆。总结布置作业，把自己的快乐回家与家人分享，并且用图画的形式把它画下来。这一环节能充分发挥学生的创造性思维，把课堂延伸到课外。能让学生把快乐留住自己的回忆里，写在自己的成长中。在整个教学设计中，我遵循新课标所能倡导的“自主，合作，探究”的宗旨，努力建设开放有活力的课文课堂。设计把学生从小课堂带进大课堂，把课堂延伸到课外，让课堂具有弹性。使学生在大课堂中真实的感受到处有秋天的快乐。
　　　创设交际的情境方法很多：语言的渲染、场景的设计、课件的展示……要根据内容和学生的特点而恰当地加以选择。只有这样才能真正起到激发兴趣的作用，促进口语交际课的更有实效性。
三激发想象思维，丰富交际内容。
学生的想象力极强，在口语交际过程中，激发学生的想象，放飞学生思维，可以使交际内容更为丰富。如教学《秋天的快乐》时学生把做过的许多有趣的事交流之后，教师引导学生：秋天给我们带来这么多快乐，咱们有没有办法留住它呢？学生装的话匣子被打开了，“画下来！”、“拍下来！”“写下来！”……还想对秋天说些什么吗？学生对秋天的声声赞美，不仅让我们感受到学生的想象丰富，情感真挚。
此外，在实际过程中多种活动的开展，也是很好的方法。如编故事、朗诵会、课本剧表演等，都可以拓展学生的口语表达能力，交际形式也是多样的，同桌交流、小组交流、与教师交流、全班交流等。使学生在每次口语交际实践活动中保持新奇、兴奋，使每一次口语交际活动成为师生生命中不可重复的珍贵体验。
小学生正处于富有幻想的年龄，在他们的心目中，世界有无穷无尽的稀奇事。他们想象自己长上翅膀，遨游宇宙苍穹；他们想象自己变成蚕蛹进入童话王国，他们想象自己注入智慧，实现自己美好的愿望。生活是口语交际的源头活水，走进生活的孩子个个都是天才的“演说家”，有说不完的知心话，道不完的新鲜事，摆不完的“龙门阵”。在口语交际教学中，我们应当更加贴近生活，追求实际，力求创设出更多、更好、更生动的口语交际情境，让口语交际真正成为生生交流的“驿站”，成为师生交流的“纽带”，成为心与心沟通的“桥梁”。

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