如何在现代教育的新形势中体现师生双边教育教学

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如何在现代教育的新形势中体现师生双边教育教学
《大嘴巴纸玩偶》教学案例分析以及教学反思

石岐区杨仙逸小学    苏丽

【摘要】:在现代教育的新形势下体现教师和学生的双边互动的课堂形势，就是考验教师对课堂的驾驭能力以及学生如何喜欢教师带给他们的课堂内容。是学生和老师能够在轻松快乐宽裕的课堂中相互得到各自所需，老师能够在课堂教学中体味到自豪感，成就感，幸福感，而学生能在老师的带领下接纳到新知识的信息，变得更健康，更聪明，更快乐。教育中有了师生共同的努力和融洽的相互配合，就会让中山教育的亮点更亮，特色更特，优势更优。真正的体现了市教育局局长、《中山教育研究》杂志社社长刘传沛同志去年7月22日在教办主任和直属学校校长会议上的讲话中，谈到中山教育的近期目标是争取2010年左右在全省率先基本实现教育现代化，并将其主要标志描述为“三让九更”。他又反复强调要把“三让九更”作为今后一段时间内中山教育改革与发展的明确指引。我做为一名基层的美术教师，自己肩负的责任重大，希望通过在教育教学的实践中不断努力，能够为中山的教育工作贡献微薄之力而奋斗。以下是自己在课同中所体现出来的所思、所想、所感。
这是一节以折纸、剪贴、装饰为主要内容的综合的手工制作课，取材于学生喜爱的自制的折纸玩具——东南西北。
本课的教学目标：掌握折的方法制作出完整的东南西北，利用画，剪贴、等多种方法运用不同的材料制作一个造型美观、有趣、表情夸张、有创意的大嘴巴纸玩偶形象。
重点:能掌握“东南西北”折法和设计制作大嘴巴纸玩偶.
难点:能发挥想象,进行创造性的添加,装饰,设计制作一个神态可爱的大嘴巴纸玩偶。
准备工具：圆头剪刀、有色卡纸、双面胶、彩笔、正方形的卡纸一张
一、针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略：
1、创设情境让学生感受与想象。
    通过出示多媒体课件，出现制作好的大嘴巴精彩神情的视频，让学生边欣赏片中拟人化的大嘴巴形象，引导学生进入大嘴巴形象的想象之中，欣赏大嘴巴纸玩偶的有趣形象而展开联想，使学生在轻松愉快的氛围。
2、情境对话让学生欣赏与判断。
    为了把避免绘画技能的简单枯燥传授，我设计将大嘴巴形象和学生有个对话的形式。教师扮演大嘴巴哈哈角色来配音，与学生进行情境对话。学生在这种故事般的对话中，不知不觉地明白如何表现大嘴巴的形状，色彩，花纹等绘画技巧知识。
3、音乐情境中的创造表现。
    学生在音乐旋律的伴奏下，自由自在地来创造艺术化的大嘴巴形象，学生可以在手舞足蹈中去创造。
4、自主评价式的新颖展示。
    让学生将自己的大嘴巴形象拿出来走模特步进行展示，自己对自己的画作最初的自我评价。然后再由师生共同欣赏简评。
6、材料拓展。
    再次播放歌曲，舞会的音乐响起来了，在学生进入到音乐中式突然停下来，学生好奇时拿出来鞋子，开始拓展材料，可以发挥制作大嘴巴。
7、学生讲收获和感受小结课堂学习。
二、课堂情景再现
情景一
在课导入时，我出示哈哈笑神态的大嘴巴纸玩偶的形象来吸引学生的注意力。
        
课件：我是哈哈家族中的大哥，我还有好多兄弟姐妹。看，他们来了，我是哈哈家族的嘻嘻，我是哈哈家族的乐乐，我是哈哈家族的咪咪，我呀嘴巴一张大笑起来眼睛总是咪咪的。我是哈哈家族的很开心，常常张大嘴巴很开心的笑。我是爱生气，不知道为啥，我爱生气，就是喜欢张大嘴巴发脾气。我是胆小鬼，一点小事就害怕，害怕的时候嘴巴张得的大大的。我是哈哈家族中的大狗，每天张大嘴巴保护我们的家。
“哇，好漂亮呀，好可爱呀，好好笑。”教室里发出一声声稚嫩而欢快的声音。每一个大嘴巴纸玩偶的形象根据自己特别的名字进行了神态的设计，学生看到这么多的不同神态的大嘴巴纸玩偶时，学生的目光聚集在我这里，目不转睛。哈哈哈的笑成一片，有的还和同桌窃窃私语，但是眼睛仍然没有离开过视频。有些同学很是激动，连身体都在位子上扭动。 学生兴奋而投入的表情让我对下面的课有了很好的把握，学生情绪非常高涨，被故事情节和大嘴巴的有趣形象所感染，艺术活动的课堂气氛非常活跃。
情景二
转入新角色，啊哈，我是哈哈的妹妹嘻嘻，我要去参加舞会没有衣服和身体怎么跳舞呢？我就势说：“我们一起帮它挑挑衣服吧，就这件衣服，（做穿衣服的动作）哎，怎么穿不上呢？”学生很着急的说，“那怎么办呢？我们给它用双面胶粘上吧。”我说：“可是怎么粘上呢？”学生纷纷表示自己的想法，“老师用双面胶粘。”“那怎么粘呢？”我让学生去发现粘法并指出粘贴的位子。“哦，（把大嘴巴反过来看看），原来东南西北后面不平整，所以我们在穿衣服的时候要把衣服的一端折一下，从中间剪一下才能把衣服平整的穿上去。”学生在老师的逐步提问中解决穿衣服的问题，学生在制作的时候很容易把握粘贴身体的要领。
情景三
嘻嘻：“好看吗？（做照镜子的姿势）摇摇头，这件衣服不漂亮。”学生摇摇头说：“一点都不好看，我们给它画一件吧，让它的衣服漂亮些。”
老师接着说：“那你准备用什么方法来装饰衣服呢？”（剪贴的，剪纸的）我就抓住学生想要给它设计好看衣服的心理，马上用了换服装的方法来改变嘻嘻形象和衣服。学生安静而好奇的看着我。
嘻嘻：：“嗯，我再去挑一挑，你们可不要偷看呦。”老师快速举起另外一个笑的嘻嘻。嘣，一件画的衣服，这件衣服真漂亮。：“不过听说这是一次化妆舞会，有个新主意把它化妆成小动物好不好？”
生：我们把它变成一只大狗，一只小兔子等等，开始了小声的讨论，我接着说：“那是什么，是什么？我们看嘻嘻变成什么了”。学生急切的盼望着想看看嘻嘻到底变成了什么样子。
啊，一条蛇，蛇身上的花纹是用画的方法做的。学生被我拿出来的嘻嘻形象吸引住了。“我还想再变一下，接着拿出一件剪纸做的纸玩偶。”它高高兴兴的参加化妆舞会了，你们想不想呢？想，学生异口同声的回答。

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