引领学生走进书法的殿堂

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引领学生走进书法的殿堂
沙溪龙瑞小学 刘月初
书法是我国文化艺术传统的国粹，书法是我一门艺术，也是一门文化，在我国几千年的光辉历史中，书法以它独特的魅力焕发着夺目绚丽的光芒。为了让学生从小开始感受书法、练习书法、体会书法的博大与精深，我校提出了“小学毛笔书法校本课程的开发与实施研究”这一课题。我本着培养学生的兴趣，从细微之处着手，从基本笔画的书写、从临帖入手，慢慢引领学生走进书法的殿堂。
一、 营造墨香班级氛围，积极培养学生兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在兴趣的驱动下，一个孩子可以将局外人认为枯燥单调的学科学得津津有味：可以坚持不懈、百折不挠地去追求；可以在学习成功后获得极大的身心愉悦。诚然，对于小学三年级的学生来说，学习书法是比较单调、乏味的。有的学生根本就坐不住，总是东看看、西瞧瞧；有的学生拿笔时间长了，就变成拿钢笔一样的姿势了；有的学生因为基本笔画没学好，一笔写下去，整个字都变得一片黑了……学生对于学习书法可真是倒过太多太多苦水了。在这种情况下，怎样激发学生学习书法的兴趣，成了上好书法课的第一大难题。在教学过程中，我采取了以下几种方法来激发学生的学习兴趣。
1、以“形象”代替“说教”，以示范、动手练习为主
还记得学生刚学习书法时，第一关便要学习握笔。刚开始时，由于学生理解能力并不是很强，因而尽管我不厌其烦地讲了一次又一次，可学生还是掌握不了。于是，我改变了策略，自己一边握着笔示范，一边教师形象地讲解执笔的要点：第一步，用大拇指和食指对握；第二步，用中指帮忙往里勾，第三步，用无名指和小指往外顶。每说一步，我都把手举得高高的，让学生跟我一起做。除此以外，我还精心自编了有趣、琅琅上口而又简单实用的执笔口诀：“一二三指紧握笔，小四小五往外顶，掌心虚圆指略弯，写字毛笔挺直腰”。每次一到练习书写的时候，我都和学生一起边动口背诵口诀边握笔，时间长了，学生也就习惯了，就算我不要求，他们也会用口诀自觉提醒握好笔，效果相当不错。学生由于再也不用因为笔握不好而挨老师的批评，品尝了成功的甜头，学习的兴趣也就加了一分了。
2、积极营造良好学书环境
很多学生之所以不喜欢学习书法，是因为每次练习的时候，总是由于这样或那样的原因把学习用品、桌子等弄得脏兮兮的，因而，为学生营造干净舒适的学书法环境相当有必要。首先，我要求学生在每次上课的时候都准备一些废报纸铺在桌面上，这样，尽管学生有时候会不小心喷洒出墨水，但只要把报纸收起，桌子上依然是整洁干净的；另外，我还要求学生每次都必须带齐所有的工具，让他们专门整理出一个袋子来装学书需要的笔墨纸砚。这样，学生只要拿出袋子，就一应俱全，能随手捡起工具随时书写，而不会在想写字时，才急急忙忙不忙找用具．而产生气馁，挫败了写字的兴致。
二、以名家书法为引导，提高书法的欣赏品位
所谓“学书尤贵多读书，读书多则下笔自雅”。要学好书法，是离不开名家书法的欣赏与学习的。在上课的时候，我有意把传世的王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》、苏轼的《赤壁赋》等优秀字帖引进课堂。因为我认为学书临帖固然重要，但读帖则能提高我们的艺术分析、鉴赏能力和修养。在引导学生读帖的时候，我首先让学生对字帖进行欣赏，从整体去把握，理解字帖的神韵之美；接着，我会让学生对字帖进行分析，要求学生对原帖中的一点一画进行理性的分析研究，要对其外在形式和内在意境作全面的了解，从而达到真正把握原帖的风貌神采的目的；最后，我会让学生进行回忆字帖。读帖的目的是为了使学书者能更好地临帖和脱帖，它需要反复多次地揣摩范本的点画、结字、章法、意韵，并能够熟练地掌握和运用，进而在理解的基础上加强记忆。我坚持让学生用记忆式的读帖，在不断积累的基础上，学生逐渐能得之于心，用之于手。上述三种方法，在读帖过程中，我总是相互联系，并与临帖实践结合起来，取得了一定的效果。
三、 在教学中遵循循序渐进的教学原则，由浅入深进行教学
在书法教学中，必须要按照学生的认识顺序，有浅入深，由易到难地进行教学，遵循循序渐进的教学原则。
学生在学习运笔和简单的笔画时，总是急于求成，越练就越想快，结果就越写不好。这样会使他们养成不良习惯。我在教学生运笔和笔画的同时，让学生穿插辅助练习，如让学生联系描绘形象生动的墨画（可练习画小鱼、金鱼、螃蟹等），学生从中可潜移默化地学到其中的中锋运笔，笔的提按，墨的量的控制，以及提高他们的审美能力，培养他们的审美情趣。
当然，对于部分进步快的学生，我会让他们学习写大字，以提高他们写作品的能力和学习书法的积极性，从而激发了其他学生学习书法的兴趣。这样，才能使学生在愉快的学习中组逐渐地使得用笔、用墨等方面都有了一定程度的提高。这时，再进行进一步的学习就显得轻松多了。
四、 架设展示的舞台，让学生体验学习的快乐
学习书法跟学习其他的科目一样，在学生取得成绩的时候，就应给予表扬和鼓励。书法，是可展示性的，所以，我在班上给学生留了一片展示书法的舞台，运用一块墙壁的空间展示学生的优秀作品，并且一个星期就进行一次更新，有时候也让学生自行真对自己的作品去更新墙报。这样，学生在一次又一次的更新中，切切实实地看到了自己的进步，从而激发了继续学习与练习的动机，让学生学得快乐，学得有成就感！

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