文本与心灵对接 课堂与实践并行

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文本与心灵对接 课堂与实践并行
纪中三鑫双语学校  李明海

人教版三年级下册第五单元是以“爱”为表达主题，所选四篇课文和语文园地，以及穿插的“综合性学习”都将是围绕该主题来展开，以不同角度、不同层次、不同方式诠释、实践这个主题，引领学生从多方面、多层次、多途径地感受人间无限真情。我们在打磨本单元精品课的时候，也正是从课堂和生活实践两个阵地同时深度开掘，力图立体体现这一主题，真正触及学生心灵，让学生有所思，有所行，有所得，唤起爱的共鸣，使这一单元的教学成为他们生命里的一份滋养，一个亮点。
值得提及的是，在本单元教学前不久，发生了上海浦东机场一日本留学生弑母案，起因仅仅是为了向母亲讨要留学费用未果。而在案发地的地板上，有一幅公益广告，围绕一个繁体的“爱”字，广告词是“字可以省略，心岂能没有？”在本单元磨课时大家议到这件事，也都认为怎样让现在的孩子能够切实感受到因为无所不在、司空见惯而常常被他们认为理所当然不加珍惜的父母之爱，怎样切实提高孩子们的人文素养，并把他们的认知落实到日常的行动中去，是一项迫切而重要的任务，是我们本单元教学必须完成的目标，也是作为普通的基础教育工作者所必须担当的责任。
一、从心出发，对接文本
教师在单元教学设计中，体现出了让文本走进学生心灵，让文本中的表述与学生的真实生活和心理实现无缝对接的设计思想。李霞老师《可贵的沉默》的教学导入，是提出了这样的两个问题：你生日的时候，你的父母是怎样为你庆祝生日的？你记得父母的生日吗，有为他们送上祝福吗？学生对第一问题的反应很热烈，小组讨论，个别发言，眉飞舌舞，兴致盎然——他们的幸福是显而易见的；第二个问题学生的反应也很真实，他们中的大多数的沉默很有份量，很有内涵——而这，也正是课堂所需要的。再回到文本，回到书中的两副插图，学生的理解和表达都很顺畅，很真实。在朗读“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着”这一段时，老师和孩子们一起用低沉的思索的声调读出了沉默的份量，读出了心中的愧意。甚至课堂上在老师抛出了“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”的问题时，孩子们的反映也跟跟文本的表达非常相似——那种如获赦免、教室里的再度热闹的情景，都与文本如出一辙。
同样的例子，也出现在《妈妈的账单》的课堂教学中。“小彼得读着读着，感到羞愧万分”这一段，老师与学生有一个表演，表演的学生用心地把小彼得蹑手蹑脚地“走”、不好意思地“藏”和小心翼翼地“塞”演绎得十分到位，而老师所扮演的母亲，更是用温柔的拥抱和抚摸展现了母亲的慈爱。尤其值得称道的是，作为观众的台下学生们，看得非常投入，动情，安静，感动，他们不是在面对课堂的表演，而是在面对真实的彼得和妈妈。以至于在最后的吟唱《游子吟》的环节，不少孩子的眼睛都湿润了，相信他们的心里也正充满着丰盈的母爱的感动，充满着回报和感恩的热情。
二、多种形式，强化认知
让学生融入文本，让大爱永学生心灵，也需要以学生喜闻乐见的丰富的形式来达成和体现。综观整单元的教学全程，授课老师方式灵活，方法多样，课堂高质高效。
吟唱。《妈妈的账单》和《七颗钻石》的结尾部分，老师不约而同的采取了吟唱的方式。前者是内容是园地五的“读读背背”中的古诗《游子吟》，老师不是单纯地背诗，而是让学生用新学堂歌的曲调进行了吟唱，优美而深情；后者是齐唱歌曲《把爱传出去》，与课堂所阐释的“爱”的主题密切相关，水到渠成。
辩论。在本单元《她是我的朋友》一课教学中，教师是采用了辩论的形式，把学生对文本的理解逐步引向深入。文中主人翁阮恒为身受重任的朋友献血，因为自己对输血认识上的误解，他的内心其实是承受着不断加深的巨大的恐惧，从文本上是表现在他的一系列细微的神态和动作的变化上。而他对友情的真诚也正是在这个过程中突显出来的。对于在三年级的学生来讲，单纯地分析和理解，会有些难度。老师巧妙地引入了辩论的概念，同时又针对三年级学生认识特点，对传统的辩论进行了一些微调。在对课文初读之后，老师以一个平等参与的学生的语气，提出有一个孩子认为文中的阮恒不够朋友。并一步一步地提出这个“孩子”的反对的理由，分别包括：1、他起初是颤抖地举手，又放下，又举起；2、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并用手捂住脸；3、又过一会儿，他又开始呜咽，并再次试图掩盖；4、啜泣变成持续不断的低声哭泣，并想竭力制止。全班学生在老师的巧妙导引下，跟这个假想中的反对意见展开辩论，读，划，思，议，讲，层层深入，并最终认识到阮恒内心里为了友情甚至愿意舍弃自己的生命，这种友情的份量在一次次的辩论中得到强化和升华。
拓展。用最精当的拓展材料，补充课堂认识，拓展文本内涵。比如在《妈妈的账单》一文教学中，老师在课堂伊始就出示了0﹥60的数学算式，引起学生强烈的好奇心。在充分理解了两份账单的区别，认识到母爱无价，认可了0﹥60的算式后，在课堂合适的时机选择性地使用了短文《母亲的工资》的内容，让学生看到专家测算的母亲60万年薪的数字，使学生的心灵再次受到冲击，并以“永怀感恩心，报得三春晖”作结，课堂结构完整，拓展材料的使用在这里起到了非常理想的效果。
练笔。三年级下学期的学生对写作有了初步的认识和基础，而进一步提升写作能力，加强读写结合，强调片断练习是个不错的办法。而与文本内容密切相关的读写结合，也能反过来深化、升华对文本的理解。本单元教学中，在《七颗钻石》、《妈妈的账单》中，教师都安排了不同形式的练笔。《七颗钻石》是进行了续写，想像地球上有水之后会是怎样的情形。孩子们想像了有水之后的地球，一派欣欣向荣，所有的生命都沐浴着爱的光辉，而这正是文本所倡导的爱的至高境界。《妈妈的账单》中教师安排学生体会小彼得的羞愧，与小彼得一起回忆，并写下自己跟妈妈相处时具体的温馨的事例。这是一个基本的基础的片断练习，但同时也是引导学生深入主人公内心的捷径。

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