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创设口语的“交际”情境
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例如《有趣的动物》一课，在教学时，让学生分别戴头饰表演不同的动物。这样创设情境， 使学生身临其境，观察、思维、想象和表达能力都能得到最充分的发展。
七、组织有趣的活动激活情境。
有趣的活动能使交际情境活泼、生动，更容易激发学生的积极性和创造性。在活动中，学生动手，动脑，动口，调动多种感官参与口语交际，使口语交际自然、深刻。由于大多数活动需要合作，这不仅培养了学生的交际能力，还能形成人及合作意识，对学生综合素养的形成大有裨益。如，做拼图，玩游戏等，让学生经过切身体验后，再进行口语交际，为说话创造条件。
“交际”是口语交际课程最为重要的理念，正因为有了“交际”性，才使得口语交际和听说训练泾渭分明。因此，口语交际教学应当从创设具有“交际”功能的情景出发，遵循交际原则，提高教学的有效性。教学的本质是对话、沟通和交流，课堂教学是师生交往互动的过程，因此每一堂语文课都承担着培养学生口语交际能力的任务。只有将口语交际教学意识渗透在语文教学的全过程中，体现双向互动的过程，坚持语言实践的原则，创设多种多样的“交际”情境，使学生掌握口语交际的基本技能，通过长期不懈的感染和熏陶，学生的口语交际能力就会潜移默化的提高。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
七、组织有趣的活动激活情境。
有趣的活动能使交际情境活泼、生动，更容易激发学生的积极性和创造性。在活动中，学生动手，动脑，动口，调动多种感官参与口语交际，使口语交际自然、深刻。由于大多数活动需要合作，这不仅培养了学生的交际能力，还能形成人及合作意识，对学生综合素养的形成大有裨益。如，做拼图，玩游戏等，让学生经过切身体验后，再进行口语交际，为说话创造条件。
“交际”是口语交际课程最为重要的理念，正因为有了“交际”性，才使得口语交际和听说训练泾渭分明。因此，口语交际教学应当从创设具有“交际”功能的情景出发，遵循交际原则，提高教学的有效性。教学的本质是对话、沟通和交流，课堂教学是师生交往互动的过程，因此每一堂语文课都承担着培养学生口语交际能力的任务。只有将口语交际教学意识渗透在语文教学的全过程中，体现双向互动的过程，坚持语言实践的原则，创设多种多样的“交际”情境，使学生掌握口语交际的基本技能，通过长期不懈的感染和熏陶，学生的口语交际能力就会潜移默化的提高。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
