浅议环境描写对小说教学的意义

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浅议环境描写对小说教学的意义

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。小说作为一种反映生活、表达情感的重要的艺术形式，与环境描写注定是密不可分的。因此，在小说教学中，加强对环境描写的作用的指导，就成了非常必要的一环了。
首先，我们应该让学生明确环境描写对表现小说的主题有以下作用：一、交代事情发生的地点或背景。二、渲染气氛。三、烘托人物的心情。四、反映人物性格或品质，烘托人物形象。五、推动情节发展。六、深化作品主题。这几个作用如果让学生死记硬背，是可以背下来的，但真正运用起来，学生就会搞不清楚哪个跟哪个了。最终的结果还是拿不到该拿的分数。因此，我们第二步要做的是，结合课文，以具体的例子有针对性的指出其在文中相应的作用。如在法国作家都德的小说《最后一课》中开头的一句“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”就交代了普法战争这一特定的历史背景。此外，读者还可以通过这一处环境描写，感受到主人公小弗朗士那颗天真、幼稚的童心。当读者随着故事的发展，读到了小弗朗士的懊悔、愤怒时，通过前后的对比，对《最后一课》中要表达的爱国热情的感受也就更深刻了。如果学生没能弄清楚这些，那么即使教师在课堂上如何激动如何煽情，爱国主义对他们而言都只会是虚无的空谈，很难内化为学生的道德品质，更不要说在考试中灵活运用了。
然而，即使当时再深刻的感受，学生也总有遗忘的时候。我们所要做的是，在传授了知识之后，根据学生的遗忘规律，适时地提醒。让学生在练习中巩固知识、锻炼技巧。将知识真正的融进他们的情感之中。
小说，是人的艺术，也是环境的艺术。不少经典的小说篇目，如鲁迅的《故乡》、沈从文的《边城》等，都以其典型的环境描写感染了一批又一批的读者。如果我们的学生在阅读这些小说的时候，忽略了环境而只关注情节，那就不能领会作品所要表达的思想感情了。如果没有“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”就很难去感受月下少年的生机与活力。所以，读懂环境的最直接的意义就是读懂主题。
其次，在历年的考试命题中，小说作品都是命题的热门之选。而以环境描写作为命题方向的题目就常常出现在同学们的面前。学生熟悉环境描写的作用，不仅能更容易理解文章的主题，从功利的方面来说，也是帮助学生提高成绩的重要途径。
第三，语文作为一个贯穿于学生的学习全过程的重要学科，不仅在理解能力上对学生有要求，也要求学生学会表达。写作是学生的语文学习中所占比重最大的一个部分。然而，作为语文老师，我们总是在一些干巴巴的、空洞无物的作文面前，既无奈又无力。归根结底，就是学生在细节方面没有处理好。而环境描写对表现文章的主题是非常重要的。加强对环境描写的教育，不仅帮助学生在阅读时更好地理解中心，更可以将之运用到作文中，培养学生的写作能力，提高学生的作文成绩。
为此，语文老师在教学中加强环境描写的作用的训练，对学生实在是既有直接的也长远的帮助，具有这重要的意义。

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