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课堂教学改革体会
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三、怎样学
在学习的过程中，我想必须把握以下几点：
1、统一思想认识。杜郎口经验冲破了传统教育理论束缚，实现了教师主导、学生主体作用的完美结合，其教育教学成果令人瞩目，其经验对目前教育教学体制下的中小学具有非常重要的指导意义。当然，任何东西都不可能尽善尽美，杜郎口经验也如此。我们允许批判学习，但不允许只说不做，更不允许说三道四，绝不允许个别人成为学校教学改革的阻碍力量。
2、切忌照搬照抄。结合我校实际，学可学的、可借鉴的，学能学的，做能做的，继承自己有效的，创新更有效的。
3、强化实践探索。学习不能只停留在“坐而论道”层面，与其临渊羡鱼，不与退而结网。边学习、边实践、边研究、边反思总结，“从问题出发”，发现问题及时研讨分析、反思总结、研究对策，进而解决问题。
4、加强团队合作。学年主任、学年组长、教研组长、备课组长要深入学年、班级听、评课，要定期召开学年、教研组、备课组会，统一思想认识、方法步骤，针对发现的问题进行研讨，对有效的方法及时宣传和推广。使各团队形成上下联动、左右联动的研究氛围。
5、追求课堂实效。促使学生乐学、学会、会学的课是好课，促使学生乐学、学会、会学的老师是好老师。让学生“动”起来、“活”起来，最终课堂效果要“实”起来。
6、完善评价标准。以学生的“学”来评价教师的“教”。看学生的参与状态、参与的深度和广度，看当堂测试效果。
四、总结与反思
1良好趋势：（1）、初一学年学习经验、主动实施改革的精神令人感动。在学校没有全面部署的情况下，初一学年广大教师就自发组织安排，加快了全校学习杜郎口经验的进程。我相信，凭着这种精神，我校学习杜郎口经验一定会在尽短时间内取得成效。（2）、学习杜郎口经验开端良好。从实施一周情况看，效果要比预想的好。具体表现为：教师实施能力较强，部分教师课堂起步良好；大部分学生兴趣浓厚，杜绝了学生上课睡觉的现象，一些过去已经失去学习兴趣的学生也开始“动”起来；小组讨论、课堂展示质量逐日提高。
2、存在问题：（1）、部分教师存在传统教学惯性，安于现状的惰性，缺乏改革的主动性和积极性，主观不努力，客观找原因。（2）、大部分教师观念仍需进一步转变。教师讲授仍然较多，怕课堂乱、怕学生讲不明白。（3）、如何写导学案、如何提高备课质量、如何发挥小组长作用、如何组织小组讨论、如何展示、如何评价学生、如何解决课时量不足等问题亟待解决。（4）教师驾驭、调控课堂的能力需要加强。
2009年11月30日，第二中学初一的全体教师出发了！踏上了“学习杜郎口，改革课堂教学模式，提高课堂有效性”的征程。
路上，有教育局领导的支持和引领，有进修学校教研员的指导，有广大教师和学生的互助，无论面对什么困难，我都充满信心，努力前行。路上，我们相互鼓励和支持，共同研究和探索，共享经验和智慧，共享“拔节”的快乐。
在路上，以王国维的治学三境界自勉和共勉，耐得住“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的寂寞，坚守“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，期望达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。
路在何方，路在脚下！ 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
在学习的过程中，我想必须把握以下几点：
1、统一思想认识。杜郎口经验冲破了传统教育理论束缚，实现了教师主导、学生主体作用的完美结合，其教育教学成果令人瞩目，其经验对目前教育教学体制下的中小学具有非常重要的指导意义。当然，任何东西都不可能尽善尽美，杜郎口经验也如此。我们允许批判学习，但不允许只说不做，更不允许说三道四，绝不允许个别人成为学校教学改革的阻碍力量。
2、切忌照搬照抄。结合我校实际，学可学的、可借鉴的，学能学的，做能做的，继承自己有效的，创新更有效的。
3、强化实践探索。学习不能只停留在“坐而论道”层面，与其临渊羡鱼，不与退而结网。边学习、边实践、边研究、边反思总结，“从问题出发”，发现问题及时研讨分析、反思总结、研究对策，进而解决问题。
4、加强团队合作。学年主任、学年组长、教研组长、备课组长要深入学年、班级听、评课，要定期召开学年、教研组、备课组会，统一思想认识、方法步骤，针对发现的问题进行研讨，对有效的方法及时宣传和推广。使各团队形成上下联动、左右联动的研究氛围。
5、追求课堂实效。促使学生乐学、学会、会学的课是好课，促使学生乐学、学会、会学的老师是好老师。让学生“动”起来、“活”起来，最终课堂效果要“实”起来。
6、完善评价标准。以学生的“学”来评价教师的“教”。看学生的参与状态、参与的深度和广度，看当堂测试效果。
四、总结与反思
1良好趋势：（1）、初一学年学习经验、主动实施改革的精神令人感动。在学校没有全面部署的情况下，初一学年广大教师就自发组织安排，加快了全校学习杜郎口经验的进程。我相信，凭着这种精神，我校学习杜郎口经验一定会在尽短时间内取得成效。（2）、学习杜郎口经验开端良好。从实施一周情况看，效果要比预想的好。具体表现为：教师实施能力较强，部分教师课堂起步良好；大部分学生兴趣浓厚，杜绝了学生上课睡觉的现象，一些过去已经失去学习兴趣的学生也开始“动”起来；小组讨论、课堂展示质量逐日提高。
2、存在问题：（1）、部分教师存在传统教学惯性，安于现状的惰性，缺乏改革的主动性和积极性，主观不努力，客观找原因。（2）、大部分教师观念仍需进一步转变。教师讲授仍然较多，怕课堂乱、怕学生讲不明白。（3）、如何写导学案、如何提高备课质量、如何发挥小组长作用、如何组织小组讨论、如何展示、如何评价学生、如何解决课时量不足等问题亟待解决。（4）教师驾驭、调控课堂的能力需要加强。
2009年11月30日，第二中学初一的全体教师出发了！踏上了“学习杜郎口，改革课堂教学模式，提高课堂有效性”的征程。
路上，有教育局领导的支持和引领，有进修学校教研员的指导，有广大教师和学生的互助，无论面对什么困难，我都充满信心，努力前行。路上，我们相互鼓励和支持，共同研究和探索，共享经验和智慧，共享“拔节”的快乐。
在路上，以王国维的治学三境界自勉和共勉，耐得住“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的寂寞，坚守“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，期望达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。
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