提高课堂教学效果的一点反思

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提高课堂教学效果的一点反思
易淑桃
我们常说要向课堂要质量，就是说要抓好课堂，把握课堂。有效的课堂教学应当是准备充分，以学生为主体，师生互动，方法得当，策略优化，学生用最少的时间获取最多的知识，培养最佳的思维品质，得到最优的发展，使课堂真正成为师生充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的场所。因此，就教学中的一些体会，起到抛砖引玉的作用。
抓好课堂中的效果，其实要做好几个方面，一是课前的准备。二是课堂对教学重点的突破，提升。三是发挥学生自主学习的积极性。
一是课前的准备，写好了教案并不是一定能上好课。在课前的准备过程中我一直坚信有两个方面，自己就是自己的敌人。改变是时代的要求，创新是时代的要求，教学要求我们必须与时俱进顺运时代的潮流，创新才是硬道理，特别是已经到底谷的现状也只能求新才能进步，不破不立，只有自己去突破才是最重要的。走老路子没有希望，只有坚定自己的信念，坚信自己要改变，坚定自己的必胜信心，坚持自己的教育信仰，不放弃不气馁，努力保持自己的工作激情才是必然的选择。如果靠学校的压，是没有多大的效果的。因此我在课前专心准备课堂教学，对教学的各个环节进行思考，把握重点。更换不合的资料，力争做到上课前能让教材记在心上。
二是课堂中教学目标是否重点完成难点突破、提升，这是教学的关键。一堂课如果全部都细讲，或者是分配时间都没有自己的感觉，那么重点与其它就没有什么分别，学生学的一头雾水，学完后不知道该课学的是什么重点应该掌握什么。所以教师要紧紧围绕教学目标选择有针对性强，有适当难度的题来激活学生思维。而作为学生在学习的过程中学会思维，让学生多一些参与课堂的教学的理解，提升思维，要有一定的压力。让学生通过思考来回答问题。很多归纳的问题也应该让学生来完成。不只是让学生在教材中找到答案来读。多让学生展示自己思考成果的机会，有时候教师也相应提出一些答题的方法和规律也是很有必要的。为完成对教学目标及重点的突破，根据初中学生的特点，无论在课堂上还是在课后，都要做到精讲精练，不能太多的题，而是有针对性地做一些题，能做一些题型不同可以举一反三的题最好，这样才能提高学生的答题能力。
三、发挥学生的自主性
教育需要等待，一直以来，这里的学生是有些方面做得不是很好，但是我们要学会等。如果对有些问题存在疑惑，我们就给他们答案只能培养依赖性。本学期我想尽办法调动学生的学生思考的积极性。通过小组竞赛的办法，学习中分小组讨论，小组上台答题，小组必读、小组必答。让小组的竞赛活动能有效地进行。给予一定的时间，在合作学习中的作用，相互启发、相互质疑，相互合作，彼此加深对问题的理解，力求纠正独立学习中存在的错误和弥补知识上的缺陷，力求让学生之间能自我思考相互学习，相互提高。尽管有时候课堂有一些“乱”的感觉，但是他们在思考，对他们是有益的。同时，在课堂中他们没有完成的任务，我也会抽时间在课后进行个别的指导过关。
我反思自己的教学，无论什么层次的学生，都需要激励，在教学中我采用一定的奖励办法，初一上来的学生，我分成了三个层次，一是年级奖励前十名的优秀学生。二是年级的进步快的前十名大部分学生。三是30分以下进步的五个学生。结果证明，本学期，扩大奖励范围后，在初二的期中考试中，优秀率有了很大提高，及格率也相应得到提高，低分率降低了。低分人群由原来的25人减少到17人。而到期末考时，总体优秀率达到48。45%，及格率达到82。3%，低分率只有3。32%，有的班优秀率达到59。26%的比率，最低的优秀率也达到43。39%，低分人数仍有降低，只有12人了。有几个班的班平均分达到了市平均分的水平。

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