让每一堂语文课都想象飞扬

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让每一堂语文课都想象飞扬
东升镇高沙小学   蔡金华
    现在的社会需要富有创造力的人才。而想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新。古今中外，人类文明的所有进步和发明，都是人类想象的结晶。我国2008年奥运馆的杰作，展现了我们中华儿女想象之奇妙，上海世博馆的绝妙精伦，更是全球人类想象的尽情绽放。《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”而低年级学生的想象力正处于人生的黄金时期。所以作为一名小学低年级语文教师，我把怎样培养学生的想象力作为我语文教学的重目标，努力让每一堂语文课都放飞孩子们的梦想：
  一、点燃想象之花
兴趣是最好的老师。因此，在导入新课时我常常采用“寓教于乐”的方法开启学生想象之门，让学生带着美丽的想象进入学习。如我在教学《柳树醒了》，我先带孩子们找春天，说春天，画春天，感受春天的美丽，再着重说说春天里柳树的特点，再和孩子们做游戏，把老师当作柳树，你想和“柳树”说什么悄悄话，再把柳树当作我们中的一位小朋友。孩子们立刻激情高涨，想象之花点燃了。有的课文，我先用讲故事的形式，
二、浇灌想象之花
我们低年级语文教材中的很多课文都充满想象，如一棵棵神奇的想象树，带领我们走进想象的殿堂。每天早读、语文课上都带着学生读课文，和学生一起在朗读中沉想，在沉想中诵读、吟唱，读着读着，我仿佛回到了童年，似乎看到自己光着脚丫在田野中奔跑。把这种感觉和孩子们分享分享，再接着一起朗读，他们虽然不再有我们那般快乐的童年了，但经常跟着我如此诵读，我的学生们大多走进了想象的王国，对大自然充满了幻想。在教《小柳树醒了》，点燃了孩子们想象的火花之后，我带着他们反复吟诵课文，读着读着，自己仿佛也成了一棵美丽的柳树，在春风中快乐地摇曳着，自由地飞舞着。在教《荷叶圆圆》，我先带着学生反复朗读这篇课文，然后提问荷叶像什么？有一部分同学想象得很贴切，接着让学生去课文中找出相关句子自由读，学生边读边想象荷叶，读着读着，想着想着，学生如同置身于绿绿的荷塘之中了，我再要学生用自己的话来说说荷叶像什么，孩子们通过诵读想象，都能生动形象地比喻荷叶。经常这样指导学生有感情的朗读课文，孩子们的想象能力逐日提高，也生活得更幸福快乐啦。
三、盛开想象之花
对于意境优美的课文，我运用多种教学方法引学生融入其中，激发学生的思维，给学生插上想象的翅膀。例如：在教《夏夜多美》这篇课文时，我先用讲故事的形式把这篇课文讲述了一遍，带领孩子们走进一个美丽的夏夜之中，然后出示多媒体《夏夜图》，让学生仔细观察图，边看边想，夏天的夜晚美在哪儿，然后引导学生说说夏天的夜晚，看谁说得最美。再放录音，让学生认真聆听课文，用心感受夏夜的美。最后让学生自由想象，在这样一个美丽的夜晚，你想让哪些小动物们也来享受享受呢？模仿课文，用你喜欢的动物小朋友来编一个也如此美丽的童话故事。孩子们的想象得到了淋漓尽致的发挥。不但放飞了想象，还学会了做人，不但感受到了夏夜之美，更深深地懂得了助人为快乐之本！
五、  燃烧想象之花
在教学中我还鼓励学生大胆地想象力。在课堂上，我允许孩子们充分思考，激励他们大胆想象，鼓励他们敢于别出心裁，让学生有更多表现自己的机会。因此，我常创设求异的情境，鼓励学生多思多想。如我在教《司马光砸缸》一课前，先问学生，假如你和小伙伴一起在河边玩耍时，有小朋友不小心落水了，你会怎么做呢？读了课文后问学生，文中司马光的做法，你赞同吗？你还有什么不同的方法吗？在教《称象》一课时，文中的曹冲，你佩服吗？假如要你来称出大象，你有什么好方法吗？你有好办法时你敢说出来吗？鼓励学生敢于与众不同。引发学生求异思维的同时，让想象之花尽情开放。既加深了学生对课文的理解，又激活了学生的思维，何乐而不为了。
六、描绘想象之花
我很喜欢低年级的语文教材，因为语文书里有许多编者们精心设计的插图。这些插图幅幅色彩鲜艳,面面生动有趣，里面蕴含着无数想象的瑰宝。我很喜欢引导学生用“心”观察这些插图，启发他们大胆想象，在教《美丽的小路》一课时，我首先让学生看图，了解课文主要讲小路开始很美丽，很干净，后来大家乱扔垃圾，小路变脏了，后来，大家把小路打扫干净了。然后引导学生由图想象质疑，提出问题，从而产生了浓厚的阅读兴趣，通过图文结合，学生很容易理解课文内容，对乱扔垃圾这种坏习惯进行了批评和自我批评。从而都决心不乱扔垃圾，立志做环保小位士。
七、放飞想象之花
低年级学生活泼可爱，爱好幻想，常常爱问为什么，因此，我极力创设适合小学生思维的氛围，诱发提问，鼓励学生大胆质疑，引导学生慢慢做到想说、敢说、爱说，比如我在教《要下雨了》一课时，我就引导学生提问：小白兔怎么知道要下雨了？大自然中还有什么现象告诉我们快下雨了。在教《失物招领》时，我启发学生根据课题去想象是谁丢失了东西，丢了什么？在教《吃水不忘挖井人》时，我带学生反复读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这句话，然后引导学生根据这句话去思考去想象人民是怎样想念毛主席的，从而也心生对毛主席的敬爱之情来。
八、歌唱想象之花
    孩子们最喜欢上音乐课，所以我也喜欢借助音乐，充分唤醒学生的心灵，激起学生的想象，开启学生的情感，让想象之花尽情绽放。如我在教〈〈王二小〉一课时让学生先闭上眼睛，静静地聆听〈〈歌唱二小邡牛郎〉〉这首歌曲。学生在歌声中明白了课文内容，体会到了王二小的勇敢、机智，甚至想像王二小那样，小小年纪就能为国家做贡献。在教《快乐的节日》一课时，这篇课文就是《快乐的节日》这首歌的歌词，所以，我让学生一边听歌，一边读课文，再一边听歌一边看插图，孩子们陶醉在了快乐中，不知不觉，既学会了知识，又收获了想象，对美好生活心向往之。
九、编织想象之花
     有些课文的结尾如同一个没有讲完的故事，能让学生浮想联翩，余味无穷，给学生提供了丰富的想像空间。在教这种课文时，我常引导学生继续思考、想象，沿着想象大胆地讲一个新的故事出来．我们这学期第四单元的口语交际是《续讲故事》，我精心设计了这节课，指引学生展开想象，续讲故事。然后以此为契机，马上先教了结尾很富有悬念的《两只狮子》这一课，引导学生根据狮子妈妈语重心长教育懒狮子的话，去想象懒狮子听了妈妈的话会怎么做呢，会变成一只什么样的狮子了。既培养了孩子们的想象力、口头表达能力，又激发了学生编童话故事的兴趣，还明白了要做个勤劳的好孩子。
十、舞动想象之花
人的想象不是胡思乱想，它来源于生活，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。生活才是个真正的大舞台，培养学生热爱生活，珍爱生命吧，这才是想象的源泉！因为只有对生活有激情的人才能细心观察、体会生活，感受生命的奇迹，只有富有爱心的人才能有着丰富而美好的心灵，而只有内心丰富的人才能倾听生命自身的声音，舞动想象的翅膀，尽情放飞自己的心灵……　

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