探究名著阅读教学 实现阅读考试双赢

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探究名著阅读教学   实现阅读考试双赢
广东省中山市沙溪初级中学   缪依娜
随着课程改革的逐步深入，中学生的文学名著阅读成为广大语文教师关注的热点。全国各地语文中考纷纷将名著考查作为重要命题形式之一。“名著阅读”已实实在在成为中学生学习的一道“大餐”，但由于中学阶段学习任务重，时间紧，要拿出大量的时间研读所有原著恐怕已不现实。那么，我们该如何指导学生去阅读名著有效省时地进行名著阅读教学？如何才能实现积沉文化和应对考试的双赢呢？下面是本人在教学过程中尝试总结出的几点做法：
一、 以思想重视为前提
从文学本身来看：古今中外，书册繁复无穷，浩如烟海，而经典名著是“过去文明汇聚和交流的见证，也是未来的记忆和希望的表达，更是反映一个社会生活的缩影”。其价值体现在经过了历史的筛选，去粗取精、去伪存真，最经得起揣摩和消化；是历代圣贤名士的智慧精华，是世界文化的精髓，是全世界人文精神的结晶。对中学生情感的熏染，人格的构建，习惯的生成，环境的优化，传统的相承， 思维的发展、灵感的培养、孕育创新能力都有着巨大的作用。
从语文学习本身来看：新课程标准明确要求学生要“广泛阅读各种类型的读物”“每学年阅读两三部名著”，九年课外阅读总量不少于400万字；课标推荐名著著作更作为考查内容在中考试卷中出现。
从学生本身来看：青少年正处在认知世界和素质形成时期，名著对其成长有不可忽略的意义。新课程标准明确提出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读本身并不是目的，它的目标是有益于人的发展。
二、 以语文教材为引子
初中语文教材中，有许多名著的节选，这些节选就是一把把开启名著阅读的钥匙。教师可以尝试以课堂为起点来实施名著的阅读教学，以此激发学生阅读名著的兴趣。比如学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，文章通过记叙鲁达路见不平，帮助金氏父女逃过卖肉屠户镇关西的欺侮，三拳打死镇关西的故事，表现了鲁达豪爽仗义的性格特点。理解了《水浒传》中的英雄替天行道，“该出手时就出手”的行为时，教师可以就此进行拓展，告诉学生，这只是《水浒传》中关于鲁达的一个故事，他还有“倒拔垂杨柳”、“大闹野猪林”等传奇故事，也都非常精彩；另外，《水浒传》一百零八将，个个性情不同，将将本领高强，人人描写传神，以此激发学生带着浓厚兴趣去阅读《水浒传》。
另外，课本后面的“名著导读”，也是提高学生阅读兴趣的一个重要途径。在“名著导读”中，首先是对每部著作的主要内容和写作背景的介绍，然后有“阅读建议”，最后是“精彩片断”和“点评”。读了“精彩片断”，再看主要内容的简介，许多学生都会产生一探究竟的想法，激发起了学生完成从片段到整体的名著阅读兴趣。
三、 以影视观赏为辅助
    现代社会，各种媒体传播着大量的信息，有许多是可以被语文教学所利用的新型资源，如果能充分地利用，就能有效地推进学生的名著阅读。如在教学过程中定期向学生播放“读书时间”、“百家讲坛”等电视节目，学生能够从中直接聆听到作家以及一些专业学者的论述，从他们的谈话中汲取营养，丰富自己的阅读体验。
近年来，《水浒传》、《西游记》、《三国演义》等经典名著改编的影视作品相继热播，教师可以在讲授有关的名著篇章之前，利用网络资源先放映相关的影视片段，以此激发学生学习名著的兴趣。
教师还可以利用中学生喜欢看电影的心理，巧妙引导他们收看名著改编的电影如《童年》《鲁滨逊漂流记》《汤姆索亚历险记》等，可以说，电视电影是学生走进名著的“第二课堂”。通过与原著比较理解名著的精彩之处，可以让学生明白：小说讲究文字描绘的形象化，需要联想、想象，将文字转化为“意象”，需要心灵体验，从而提高语言感受能力，获得难以名状的读书愉悦，；影视作品只是讲究视觉化。所以光看由名著改编的影视作品是远远不够的。借用媒体，能培养阅读名著的兴趣，起到开渠引流的作用。
四、 以读考结合为主体
在阅读名著活动中，教师要注重名著阅读与中考的关系，既要对阅读方法进行指导，更要借助中考这一个东风，以考促读，做到读考结合，使其达到事半功倍的效果。
一方面是读书方法的指导：（一）浏览：就是知其大概，无须深入钻研。看看书的内容提要，目录，序言和插图，这样可以大体了解书的内容和特色。浏览，可以广闻博识；（二）略读：英国哲学家培根说：“书籍好比仪器，有些只须浅尝，有此可以吞咽，只有少数需要咀嚼，细细品味”。要博览群书，自然不可能句句推敲，只需要略读全文，了解大意就够了；（三）精读：就是认真。精细地阅读。我国唐代著名文学家韩愈的读书法是：“记事者必提其要纂言者必钩其会。”意思是说：对于记载事情的书必定掌握住它的要领；对于阐述道理的好书必定探索出它的主旨。精读的方法特别适用于名著名篇。（四）质疑：读书贵在有疑，勤于思考，善于发现问题，多问几个为什么。这样的才能真正深入，领会，学有所得。（五）积累：俗话说“好记性不如烂笔头”，读完一篇名著，要求学生不妨将文中的优美词语，精彩片段以及生活中获得的语言材料，抄在笔记本上，并形成习惯，长期坚持。这样不仅积累了词汇，巩固了阅读效果，而且有助于提高自己的思想认识和写作能力。
另一方面是结合中考，以考试促名著阅读。近年中考增加了对名著阅读考查的力度和难度，试题的命制向阅读的纵深掘进。不再是单纯考查名著常识而是结合文段阅读考查以下几个内容：1.感知内容，把握情节;2.了解作者、作品背景，把握作品环境;3.分析人物形象;4.理解作品思想主题和意义; 5.感悟与收获6、丰富多彩的艺术表现形式及语言鉴赏能力。结合考题掌握名著，必须在节选名著片断做阅读训练这方面多下功夫。我们把名著中的片断拿来做阅读材料，凡是认真读过相关文段的同学，在内容方面的把握就会更容易一点，做题的准确率就会更高一些。尝到甜头之后，学生阅读名著的积极性就会得到保持和增强。同时因为会影响考试成绩，关心自己学习成绩的学生都会很乐意去做的。

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