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激趣 积累 养成——对小学中年级作文教学之浅见论文
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（二）阅读的习惯
阅读对写作的作用不用赘述。书本对中年级学生性格的塑造，人文情怀的形成，语感的培养，词句的积累，均有不可忽视的作用。培养学生形成阅读的习惯，关键是要选对阅读的素材，以及家长与教师适当的引导。中年级学生阅读素材的选择，应注意三方面：一是匹配性，书本的选择，应匹配低年级学龄儿童的认知能力，匹配其心理特征，匹配其知识机构，才能让他们读得懂；二是趣味性，低年级学龄儿童好奇心较强，喜欢接触新鲜的事物，但欠缺耐性与恒心，趣味性的读物能有效地激发他们的好奇心，让他们耐得住性子读下去，继而培养兴趣；三是有益性，读物种类繁多，质量与内容参差不齐，中年级学生分析、辨别能力较差，在选择读物时，应明确阅读的目的，选取合适的作品，让其从中吸取知识养分，而不是囫囵吞枣。
（三）记录的习惯
培养低年级学生记录的习惯有几点好处：一是如前文所述，可以累积生活的素材，供写作之用；二是通过大量的记录，锻炼笔头，提高写作能力；三是锻炼孩子的思维，让他们从中学会思考与分析。在引导学生形成记录习惯时，笔者在操作中注意以下几个环节：一是注意不局限他们的记录范围与形式，可以叙述一件事情，可以描写一件物品，可以抒发一段感情；二是要求他们尽可能在记录中把自身的看法与认识加进去，该件事物对自己的影响详加说明；三是鼓励他们把记录向家长、老师及同学一起分享。从实践情况来看，学生的记录热情逐渐高涨，尤其是记录的成果得到他人的鼓励或看到其他同学的记录成果后，积极性越发提高。经过一段时间后，班上的同学基本上都养成了记录的习惯。
（四）模仿的习惯
古人有云“学我者生，似我者死”。但对于处于作文启蒙阶段的低年级学生来说，模仿就是最佳的入门途径。俗话说，熟能生巧。很多名家均说过，其成就的起步阶段，就是从模仿开始。因此，笔者鼓励，遇到精彩的文字，不妨加以模仿，改造成自己的东西，甚至鼓励其将最精髓的部分移植到自己的文章当中。当然，模仿要有度。教师必须引导学生控制模仿的比例，不至于变成雷同的抄袭，要引导学生弄清楚模仿部分在文章中的作用。再深层次一些，才要求学生脱模而出，把其真正变成自己的东西。
总之，中年级阶段的语文作文教学，不应执着于一词一句的对与错，而应在情感、触觉、习惯、技巧等让学生受用终生的东西上面。此外，作为直接与学生的写作交流平台，文章的批改必须注意时效性以及差异性，不要把作文评语成为千篇一律的“八股文”。一句话，授之鱼，不如授之渔。教师应教会学生动手与用心，而不是单纯的词与句。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
阅读对写作的作用不用赘述。书本对中年级学生性格的塑造，人文情怀的形成，语感的培养，词句的积累，均有不可忽视的作用。培养学生形成阅读的习惯，关键是要选对阅读的素材，以及家长与教师适当的引导。中年级学生阅读素材的选择，应注意三方面：一是匹配性，书本的选择，应匹配低年级学龄儿童的认知能力，匹配其心理特征，匹配其知识机构，才能让他们读得懂；二是趣味性，低年级学龄儿童好奇心较强，喜欢接触新鲜的事物，但欠缺耐性与恒心，趣味性的读物能有效地激发他们的好奇心，让他们耐得住性子读下去，继而培养兴趣；三是有益性，读物种类繁多，质量与内容参差不齐，中年级学生分析、辨别能力较差，在选择读物时，应明确阅读的目的，选取合适的作品，让其从中吸取知识养分，而不是囫囵吞枣。
（三）记录的习惯
培养低年级学生记录的习惯有几点好处：一是如前文所述，可以累积生活的素材，供写作之用；二是通过大量的记录，锻炼笔头，提高写作能力；三是锻炼孩子的思维，让他们从中学会思考与分析。在引导学生形成记录习惯时，笔者在操作中注意以下几个环节：一是注意不局限他们的记录范围与形式，可以叙述一件事情，可以描写一件物品，可以抒发一段感情；二是要求他们尽可能在记录中把自身的看法与认识加进去，该件事物对自己的影响详加说明；三是鼓励他们把记录向家长、老师及同学一起分享。从实践情况来看，学生的记录热情逐渐高涨，尤其是记录的成果得到他人的鼓励或看到其他同学的记录成果后，积极性越发提高。经过一段时间后，班上的同学基本上都养成了记录的习惯。
（四）模仿的习惯
古人有云“学我者生，似我者死”。但对于处于作文启蒙阶段的低年级学生来说，模仿就是最佳的入门途径。俗话说，熟能生巧。很多名家均说过，其成就的起步阶段，就是从模仿开始。因此，笔者鼓励，遇到精彩的文字，不妨加以模仿，改造成自己的东西，甚至鼓励其将最精髓的部分移植到自己的文章当中。当然，模仿要有度。教师必须引导学生控制模仿的比例，不至于变成雷同的抄袭，要引导学生弄清楚模仿部分在文章中的作用。再深层次一些，才要求学生脱模而出，把其真正变成自己的东西。
总之，中年级阶段的语文作文教学，不应执着于一词一句的对与错，而应在情感、触觉、习惯、技巧等让学生受用终生的东西上面。此外，作为直接与学生的写作交流平台，文章的批改必须注意时效性以及差异性，不要把作文评语成为千篇一律的“八股文”。一句话，授之鱼，不如授之渔。教师应教会学生动手与用心，而不是单纯的词与句。 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
