怎样才能写好作文

怎样才能写好作文

著名小学特级教师斯霞老师说过：“写好作文，要多观察，多思考，多阅读，多练笔，多修改，不要怕麻烦，持之以恒，就一定会写好作文。”这既是她从教几十年的经验之谈，又为我们当前的作文指导提供了有益的借鉴。

一、多观察

生活是写作的源泉，观察是认识生活的起点和基础。《新课程标准》在课程目标的第三学段中指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。因为只有学会观察，才能对周围的各种事物看仔细，看明白，写作也才有材料可言。古人所谓“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。

当然，观察决不是简单地看，而是借助人的多种感官去全面、深入、细致地认识事物，了解事物的过程。因此，教师在激发学生观察兴趣的同时，应重点指导学生学会观察，掌握基本的观察方法，如运用比较的方法；运用手摸、鼻闻、舌尝的方法；还可以通过联想和想象去丰富观察的感受。学生对事物的观察越细越全面，认识事物就越深刻，也就能抓住事物的特点，把文章写具体，写深刻。

二、多思考

要真正认识事物，光靠观察是不够的，还得学会思考，将观察所得的材料通过头脑加工，分析整理，再确定中心，谋篇布局，写成文章。而写文章，从某种意义上讲是学想，想得准确，才能写得准确，想得清楚才能写得清楚，想得开才写得开，想得深才写得深，所以，写的过程实际上也是想的过程，思考墓蹋枰嘉疃幕斡搿Ｖ挥邪选肮邸焙汀八肌庇谢岷希酆显擞茫拍苁构鄄旄妫伎几钊耄恼赂省?/DIV>

三、多阅读

阅读是写作的基础。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“劳于读书，逸于作文”。这些经验之谈，是有道理的。多阅读不仅可以帮助学生丰富词汇，学习语言，提高观察力和想象力，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物的方法和遣词造句、谋篇布局的技巧，并内化为自己的认知，融入到自己的写作中去，从而更快地提高自己的阅读能力和写作水平。

阅读包括课内阅读和课外阅读。其中，课外阅读是最经常最重要的语文课外活动。因此，学校要为学生创造阅读的条件，“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览”，通过各种渠道扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，努力使学生“得法于课内，得益乃至成长于课外”，从而达到“举一反三”之目的。此外，教师还须培养学生形成良好的阅读习惯：

 

（1）爱读书，多读书，好读书，读好书，读整本的书，注意积累；
（2）认真读书，做到眼到、口到、手到、心到。“心到”是指注意力集中，边读边思考。“手到”是勤查工具书，并作勾划圈点，养成不动笔墨不读书的习惯；
（3）讲究用眼卫生，无躺着看书，走路看书等不良习惯。

四、多练笔

叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”大量的阅读，广泛地吸收，其目的最终也是为了更好的倾吐。这里的“倾吐”指的就是“多写多练”。为什么要多练呢？因为写作是一项技能。“凡技能惟有在实践中才能练就”。古人有“读十篇不如做一篇”的说法，强调的也是这个道理。

练笔，首先得提高认识，敢于练。摆脱“写不好”的思想包袱，树立写的信心和勇气，不怕失败、挫折，大胆地写。其次要见缝插针，勤于练。无论走到哪里，都要带一枝笔和一张纸，把看到的、听到的或想到的内容随时随地记录下来，哪怕只有几句几行，也得坚持这么做。再次，要培养兴趣，乐于练。克服怕苦怕烦的思想，主动去写，乐于去写。时间一长，习惯成自然，“苦差事”说不定反而成了一种“乐趣”。到时候，想不写也做不到呢！

五、多修改

修改，是作文中不可缺少的一个重要环节。教师必须在这方面花大力气，下苦功夫。但是，我们也应该清醒地认识到，“学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。”（叶圣陶）因此，“改的优先权应该属于作文的本人”，让学生自己改。教师只须引导和培养学生形成修改的习惯，懂得修改的重要性与必要性，做到思想上重视，行动上落实，从而尝到自改作文的甜头。修改可以根据每次作文的要求，从内容和形式两方面入手：看思想是否健康，内容是否真实，段落层次是否清楚，语句是否通顺等等。叶老提出修改稿子用“口念”的方法：“修改稿子不光是‘看’，要‘念’。就是把全篇稿子放到口头说说看，可以不出声念，只在心中默默地说。一路念下去，疏忽的地方自然会发现。”这种口念的方法同样适用于小学生。教师应要求学生作文完成后，就某一方面进行针对性地修改，着重培养学生自我评改的能力，这也是减轻教师负担，提高作文教学质量的有效途径。

总之，作文教学是小学语文教学的重头戏，教师只有引导学生多观察，多思考，多阅读，多练笔，多修改，并且持之以恒，形成习惯，才能使学生在写作的百花园里茁壮成长，在写作的道路上撑起一片属于自己的天空。