让好习惯伴孩子快乐成长

反思日记让孩子们从思想到行为都有了很大变化。原先，班里有故意捣蛋的，一部分孩子会随着瞎起哄，可现在，谁故意捣乱了、不维护班级利益了、搞不团结了、上其他科不遵守纪律了等等一定会招来众人的排斥。孩子在反思中变得更加明是非，懂道理了。

“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。为此，根据学生的实际，我经常在课堂上对学生进行训练。班级的课堂纪律是上好一节课的关键，经常提醒学生坐好，认真听，多次以后感觉效果并不好，持续的时间也不长。于是我就采用表扬的方式督促学生自觉遵守纪律。凡是上课认真听讲，坐得端正的典型同学，我及时给予表扬和奖励，只要我说“XX同学坐得真端正！XX同学动作最快！……”这类的话，其他学生马上也争先恐后地坐端正了。通过不断的训练，学生能养成认真上课的好习惯。

良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师平时的督促就是显得更为重要，要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。因此，每次写字时，我总忘不了对学生说声，“注意三个一”。平时，在集队、集会中，发现做得不够好的学生，及时指出，帮助他纠正。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉性行为习惯。

三、巧设激励 促成好习惯

小学生好胜心强，喜欢竞争。竞赛的方式常常能激发他们的热情，促使他们全身心地投入。根据学生的这个心理特点，我开展了竞赛、评比活动，使学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好习惯的养成。

今年一开始我就让孩子们进行自我管理，实行周周得分制。具体方法是：

每周，我给每个孩子10分。每天，孩子根据自己的表现给自己加分减分，表现不好的地方减0.1分；好的地方加0.1分，一周下来，小组长做统计，凡是本周超过8分者，将得到我给家长发出的喜报。最后小组总评，评选出优胜组。为了防止孩子从中作弊，一开始我就向孩子讲明活动的目的，实行自己给自己减分一是为了不出现彼此之间发生不愉快，因为让小组长给别人减分很容易起争端；二是为了让孩子在给自己减分的时候感受一种心痛。孩子给自己减分往往下不去手，但又不得不减，如此一来，孩子做起事来会格外小心。第三点我跟孩子说，减分不是目的，目的是养成好习惯，今天你减分了，减掉的是你身上的缺点，如果你下不去手，这缺点就永远改不了。再有，减分为的是加分，如果你的缺点都减掉了，那你每天剩下的就全是加分了。孩子们明白了这其中的道理，做起来自然不会自我包庇。课间操回来我问谁做操的时候说话了请自觉减掉0.1分，孩子们虽然不情愿但还是自觉地拿出表来减去0.1。关键是孩子对这事有了正确的认识。他们在日记中写到“今天的课间减掉了0.1分，真的好后悔，如果我不说话就不会减分了。不过，老师说过，这不仅仅是减分，而是减自己的毛病。我今天减掉了，明天就能做好了，到时就可以加分了。虽然减掉0.1分我很心疼，但我减去了一个缺点 ，所以，我还是很开心的。”“今天，我很难过，因为我减分了，谁让我不注意呢，要是我再认真点就不会减分了，老师说给自己减分就像割自己的肉，真的好心疼啊，但我还是减去了。下次我一定注意，把减去的找回来。”……当然，加分的更多。谁在上操路上主动捡起了废纸，加，谁给别人指出了缺点，加，谁的作业写得认真，加，谁做了错事主动承认改了者先减后超额加，这样做的目的是为了让孩子敢承担责任，错了不怕，怕的是认识不到。我经常跟孩子说事情发生了要先从自身找原因，不要总找客观原因推卸责任……孩子在做事的过程中悟得其中的道理才是心灵上的获得。

随着学校“每月做一事，养成好习惯”的启动，孩子们有了更多需要养成的好习惯内容。在上个月的“阅读”习惯养成过程中，我们通过“晨诵”“午读”，孩子们逐渐养成了良好的阅读习惯。每天早晨，孩子们在“每日一诗”中开启新的一天。孩子们在诗词歌赋中净化着心灵，通过读《论语》，孩子们变得明理懂事。中午，走进教室，看到的是大家安静、认真读书的身影。先前的喧闹不见了，以前的浮躁没有了。一首首经典诗词，一篇篇精彩美文，一本本经典书籍丰富了孩子们的精神生活，启迪了他们的智慧。阅读让他们在快乐中幸福成长。

进入六月，随着学校“唱歌——艺术”活动的开展，孩子们的生活内容更加丰富多彩，精神生活也得到了提高。学校组织开展了合唱比赛、我是校园小歌手、我是小小演奏家等活动。（案例，合唱比赛：“一个都不能少”器乐比赛：“没关系，我只是想让你用这个机会锻炼一下自己”）通过这些活动的开展，一个个小歌手，小小演奏家逐渐浮出水面，虽然在这些活动中我们班的成绩不是最好的，但孩子们在参与过程中收获的是身心的愉悦。这些活动极大地提高了孩子们的兴趣，丰富了他们的课余生活。

今年，我还利用飞信向家长发喜报。只要孩子在这一周内表现好，就用飞信及时向家长汇报，让家长和孩子一起感受这种幸福。

培养学生的良好习惯，实际上就是把素质教育的客观要求转化为学生的自觉需要。

在养成教育这个过程中，教师必须要有耐心，有信心，有恒心，要抓紧，抓细，抓实，反复抓，抓反复，还要与家庭，社会教育有机地结合起来，才能真正抓出实效。为了培养出高素质的跨世纪的一代新人！

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