抓实人文管理 构建师生精神家园

 好学校离不开好校长，一位好校长就是一所好学校。校长是学校的行政负责人，对外代表学校、对内全面负责学校工作，是学校工作的决策者，处于学校行政中心的地位。要使学校在良性健康的道路上快速发展，校长的管理理念与方法尤为重要，它能有效地使领导集体成员达成共识, 能营造和谐、融洽的人际关系和积极进取的工作氛围, 还有利于校长的行政决策得到师生员工的认可、支持和执行。

　　校长是领导全校教师进行创造性劳动的主要组织者，不仅要具备一个优秀教师自身的素质构成，而且应具备比一般优秀教师高出一筹的素质。这就要求校长不仅要有扎实的教育理论基础和教育管理知识，还要具备较高的学校管理技能和经验。

　　一、形成独特的办学思想和理念

　　苏霍姆林斯基曾指出：校长“对学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导 。”校长一定要有自己的办学思想，而办学思想首先是一种信仰，一种理念，一种境界。它不是一个技术、形式的东西。它是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现，是校长的智慧和创造才能的展示；办学思想体现了校长在学校发展中的思路、计谋、策略和韬略，就是说，它不完全是一个根据文件怎么说就怎么做的问题，而是在实践上级文件中体现他的计谋、策略和韬略；它是校长向自我的智力和体力极限挑战的过程；办学思想不是抄来的，是校长在实践中体验和领悟的结果。学校办学思想、办学目标及培养目标的确立是校长对学校前途和命运的把握，必须具有战略眼光和前瞻的胆略，校长要站在时代高度，明确新时代向学校提出哪些挑战，把握社会的发展趋势，这样才会产生顺应时代的潮流。学校办学要尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，始终将学生的发展作为教育的出发点和归宿，将“基础扎实 个性鲜明 体魄强健 人格健全”作为培养目标，以促进学生的全面、主动、多样化发展为目的，以培养社会主义建设者和接班人为己任的教育。这样的教育便成为师生的精神家园，成为激励师生追求理想、不断进取、永不枯竭的精神源泉。

　　二、努力抓好班子建设

一个以事业为重的校长必然会影响和带动出一个乐于奉献、成就事业的充满活力的坚强班子。

干校长工作，本身就是一种积极的人生修炼。以德服人，以身立教是做好校长工作的必要前提，尤其是在班子建设过程中，校长个人时时身体力行，处处以身垂范，会起到粘合剂和催化剂的功效。在建设一支过硬的领导班子队伍的过程中，除了注重自身的榜样、领头作用外，还必须坚持以下几条原则：

　　1、统揽而不包揽

　　有的校长，对学校大大小小的事务总是一把抓，不放心、不放手交给学校领导班子里相关负责人去做，把大事小事都揽在自己手上，这种方法是不可取的。做为一校之长，要相信班子的每个成员都是优秀的，相信他们都是能人，而且都有追求成功、努力实现自身价值、建功立业的愿望，必须让他们觉得在本校有充分施展自己才华的“用武之地”。学校工作千头万绪，校长必须坚持依靠全体教职工办学的思想，尤其要重视发挥学校管理核心班子中副校长的职能作用，真诚地信任他们，有事共商，有难同当，通力合作。对他们各自的分管工作，在协商一致、统一部署的基础上，放心大胆地让他们去干，去闯。

　　2、多称赞少责备

　　每个成员都想把自己的工作做好，并且也确实在付出辛勤，作出最大努力。每个人都想得到肯定、信任，即使最终工作结果不尽人意，他也会内疚、自责。那时，他们最需要的是理解、鼓励和帮助。所以校长应当多拍手称赞，尽量避免指手责备。表扬用喇叭，提出意见和建议最好个别谈。

　　3、参与而不干预

　　这也是信任人、尊重人的要求。只要不犯原则性错误，就放心大胆地让班子成员去干，去闯，因为各有各的安排，各有各的策略，各有各的处事方式和方法，即使有所偏差或曲折，也会得到磨练。失败是成功之母。对由班子成员具体负责的工作、活动，校长积极参与，该做什么做什么，校长的配合就是对他们工作的最大支持。如果当校长的处处不放心，事事要干预，那么都推给校长干算了，校长一个人忙得过来吗？

三、充分调动教师积极性

　　教师是学校教育力量中最为活跃的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成。教师是办学的主体，办好学校，搞好教学，提高质量要靠教师；稳定学校，扩大影响，增强学校的办学效益更要靠教师；教师还是学校决策的参与者，学生全面发展的执行者、教育者、管理者，是学校各项工作的生力军。随着学校改革发展步伐的加快，学校与学校之间竞争也愈来愈激烈，而校际间的竞争，说到底还是人的竞争，是师资的竞争，所以学校要发展，要强大，要提高质量，教师是关键，是根本，是决定性因素。素质高、业务精、能力强的教师队伍必须融入学校的整体发展，成为学校发展的中坚，在学校组织的带领下，通过教学活动、教研活动、教育活动等具体工作，充分组织和利用好学校内外的各种条件，合理的安排人、财、物等管理措施的实施，才能使其作用发挥到最大化，才能充分调动工作积极性，提高工作的效率，才能保证学校的教育教学质量，才能实现预期的目标。因此，加强教师队伍建设是当前学校改革、发展的根本任务，是学校管理工作的核心，是学校管理工作的重中之重，它关系到改革措施的有效实施，新课程标准的全面落实，教育教学质量的稳步提高，还关系到良好校风、教风、学风的形成及良好的社会效益的取得。如何调动教师积极性呢？

　　首先，作为一个学校的管理者，可以通过问卷调查和个别谈心的方式，了解和掌握教职工最关心的问题，即，教师中的热点问题是什么？教职工最需要解决的是哪些问题？教职工中存在哪些困难和困惑？教职工对管理者最不满意的有哪些方面等等。调查分析影响教师积极性的根源是什么，研究和探索激发教师工作热情和工作动机的方式方法，从而推动教师的工作行为，提高教师的工作积极性。

　　其次，要确立符合学校实际、符合教师实际的目标，坚持目标管理来调动教师积极性。教师的价值观决定了教师的行动是具有目的性的。因此，在调动教职工积极性的工作中，我们不仅要了解教职工的需要，还要根据教职工的需要，适时地树立一个有价值，符合实际，切实可行的目标，这也是调动教职工积极性的一个重要方面。确定了目标还不够，作为学校管理者，还要善于创造条件，为教师达到目标搭建施展才能的舞台，要帮助教师通过自身的努力而达到目标。如：随着学校办学条件的改善，每学期举办电脑使用技能的培训；凡参加市级以上评优课的教师，学校在人力、物力等方面都给与全力的支持和帮助等。既满足了教师的需要，又为实现学校目标提供了保证。

[1] [2]  下一页