如何提高初一学生英语课堂的积极性

如何提高初一学生英语课堂的积极性
“良好的开头是成功的一半”。对于英语学习来说，良好的开头尤为重要，因为英语作为一门语言学科，具有强大的交际功能，如何使学生大胆开口，积极参与，起始阶段的兴趣培养至关重要。
一。 努力提高英语教师自身综合素质
教师需要不断地积累，充实和提高，并在教学过程中不断对自己的教学进行反思，不仅要努力学习英语教学的理论，还要关注教改的新的发展动态，并在教学中勇于探索实践；不仅要善于发现问题，而且要及时解决问题；不仅要善于创设情景，提问启发，而且要运用其行之有效的教学方法、手段、技能、技巧，最大限度地引导帮助学生逐渐掌握外语的学习方法；不断创新、不断研究，使自己成为具有创新精神的研究型教师，教师自身的素质提高了，驾驭课堂的能力也就加强了
二。激发学生的学习兴趣
可以设计一些“唱唱跳跳”“动动手，跺跺脚”之类的活动，也可以让学生画画简笔画，扮演角色表演一些小故事等，而八九年级可增加理性思考的活动，如讨论、演讲、辩论等，还可以有机地穿插些与所学内容有关的西方国家的风土人情、幽默故事、时事讨论来激发学生的兴趣，扩大学生的知识面，增强参与的欲望。五、开展竞赛，调动学习兴趣。
三。初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
四。 用口诀帮助记忆，提高学英语热情。
　　英语的语法规则、词的用法等，常让学生感到头疼。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .再如变一般疑问句的方法，一提（be动词），二换（位置及大小写），三问号（句尾加？）总之，我认为教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。
因此教师在教学过程中应加强词汇的学习方法和记忆方法的指导，培养学生自主学习词汇的能力。1、学生首先学会国际音标，找出字母和字母组合的发音规律进行归纳，掌握根据读音规则记忆词汇的方法。2、运用“联想法”记忆。3、根据音、形、义“三位一体”记忆。4、根据构词法进行单词记忆。5、制成单词卡，随身携带，利用零碎时间记忆。6、反复复习增加记忆。
五。注重营造学生课堂学习环境的“安全感”
　　学生学习的情况各有差异，因此教师应多了解学生的学习情况、个性特点，在课堂教学中注意保护学生的自尊心。在英语教学中，为了更好培养学生的听说能力，教师常常会设计口头活动，要求学生进行训练，这时可以充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，这对于能力相对差的学生来说既得到参与练习的机会，又能感受到集体学习的安全感；当需要个别提问或检验个别学生情况时，教师应更多地作出鼓励和引导，适当、中肯的表扬、启发和暗示有利于学生开发创造性思维。
六、建立和谐的师生关系，提高英语教学效果。
情感教育是课堂教学的主线，所谓“亲其道，信其道，学其道。”
首先，教师要有爱心。课下要与学生平等交流，做学生的朋友，知心人。课堂上要给学生平等的机会学习英语。上课时要给差生一些发言机会，多给他们一些鼓励性的话语，激发他们的积极性，让他们慢慢的由“要我学”转到“我要学”
其次，调整好每个学生心理状态，让学生心情轻松愉快的学习英语。如：上课前对学生说：“I glad to see you again。”这样既可以先把学生带到英语的氛围中来，又可以让学生感到老师对自己的喜爱，从而激起学生学英语的欲望，使教学在融洽和谐的气氛中进行
总之，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，让学生处于较佳的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学英语，从而获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。