小学教师必须增强生命感和责任感

小学教师必须增强生命感和责任感

时间如流水，转瞬，我站在这三尺讲台上已是14个春秋。14年，我经历了许多的酸甜苦辣，其间，有苦也有乐。回顾14年的教学历程，我感慨最多的还是教师的责任感，真的是任重而道远。另外，不仅要有责任感，同时还身负生命感。生命感和责任感，陪伴我前行。

“ 百年大计教育为本，教育大计教师为本”。小学是基础教育的实施阶段，小学教师的各方面的素质从而显得十分的重要，因此，这就要求我们小学教师要有强烈的生命感和责任感，对整个国家、整个社会来说，教师的责任是重大的。教师的责任感影响着学生的生命感和责任感。教师不仅仅是给孩子传播知识，更重要的是培养学生要有积极的生活态度和人生态度。缺乏生命感和责任感，将会给一个国家，一个民族带来灾难性的后果。对教师而言，责任就是要对自己的岗位负责，为自己的学生付出。是否具有良好的生命感和责任感当是一个教师最基本、最重要的素养，只有具有良好的生命感和责任感的教师才能培养出富有良好生命感和责任感的新一代，时代呼唤教师必须要成为具有生命感和责任感的楷模。教师的生命感和责任感主要表现在师德高尚，勤奋工作，特别要以身作则，热爱学生，点拨迷途的学生，引领学生身心健康发展，使学生成为关心国家、社会的人。

一、作为教师，我们必须关注、关爱我们的工作对象

作为教师，我们的工作对象是学生。因此，教师必须要关注学生、关爱学生，一切为了学生、为了学生的一切，是我们教师的本职，是我们教师应该具备的最基本的素质，我们的工作对象是一个活生生的人，一个个具有鲜明思想的人。一个教师要想得到学生的喜欢和信任，在学生中树立良好的形象，就必须对我们的对象有深刻的认识和彻底的了解，就是我们平时所说的学情，这就要求我们必须了解学生的内心世界，对学生给予热情、全面的关怀，做学生的知心朋友。说到这点，我深有感慨。因为在我读小学时，我遇到了一个特别爱学生的班主任，她对每个孩子都一视同仁，对每个学生都视如己出。就是她，深深地影响着我。我在站上讲台那一分钟就下定决心要做一个爱学生的好老师，我关心每一个学生，不论是他们的学习还是生活，班上有谁生病了，我及时送她去医院，并安排同学送其回家，14年中，我一记不清这样做了多少次，每次看着班上空着的座位，我心里特别难过，等他们病好后回到学校，我感到特别高兴。时间久了，我和孩子们建立了深深的感情，她们也懂得了关爱别人。每次我拖着疲惫的脚步走进教室里时，喧闹的声音刹那间停下，浮现在我眼前的是一张张稚嫩而又充满关切的目光，那一刻，再怎么累，再怎么不舒服，心里都一下明亮起来，是他们在让我看到了希望。还记得去年五月，我两个弟弟出车祸，那天早上我接到电话急得不得了，匆匆向学校请了假，没来得及向孩子们说一声，我就离开了校园，当我感到医院，看着病床上昏迷不醒的两个弟弟，真的是心如刀割，我觉得陷入了一片黑暗的世界，整天都昏沉沉的，人也一下瘫软无力，时间过得好慢，我在那整整守了他们一夜，第二天早上他们稍有好转，我想到还有60多双渴求的目光等着我，不管怎样，我还是回到学校，我刚到寝室，外面就聚集了几个孩子，我什么也不知道，是同事告诉我，孩子们来看我了，那一刻，我的眼泪直打转，但我忍住了，我不能这样。上课了，我走进教室，教室里安静得出奇，孩子们全地下了头，个个沉默不语。看到这一切，我哽咽了，我告诉他们抬起头来上课，过一会儿，头慢慢抬起来了，我看到了一双双闪动着泪花的眼睛。那一刻，一切尽在不言中，孩子们学会爱了，悲伤之余，我也感到丝丝慰藉，那一节课，真的是一节难忘而深刻的课，在他们的目光中，我感受到了生命的重要，也让孩子们懂得要珍惜生命，只要生命健在，其他的什么都可以通过努力实现。

爱学生，不仅要关心他们的学习和生活，还得要知道他们每个个体的优点、缺点。了解他们喜欢什么，厌恶什么，性格特点以及形成性格特点的外部性格是什么，了解学生中的特殊情况，比如是不是留守儿童、家庭重视教育的程度、家长的素质等等，只有这样，才能有针对性的进行教学，从而收到事半功倍的效果。通过了解，我了解了班上的金芳、张玲玲、周遵鹏等几名学生父母长期在外面打工，孩子缺乏父爱母爱，变得性格孤僻，于是我除了在学习上给他们关心外，常常利用课余时间和他们谈心，了解他们的心理状态，指点他们如何面对生活，让他们健康成长，并动员同学们和他们做朋友，陪他们一起玩耍嬉戏，不久，我发现他们变得乐观了，学习也有很大进步。要关注学困生，教师的目光不应该总停留在那些优秀的“鸭子”身上，而应关注所有的“鸭子”，包括“丑小鸭”在内。教师也不应将冰冷的目光投注到“丑小鸭”身上，而应该以母性的敏感去关爱“丑小鸭”，帮助他们成长。总之，教育不能遗弃“丑小鸭”，不管他们能否成为美丽的“白天鹅”。 教学实践中，教师要注意走访学生家庭或与家长经常联系，并从平时的细微观察中去了解熟悉学生的情况，尽可能拓宽和学生接触、交流、相处的范围，以增进彼此了解和心灵的沟通，从而奠定因人施教的基础。

教师要关爱学生，在平时的教育教学中，除了给学生传播知识为自己的本职重点外，不能忽视加强学生对生命感得认识：生命是美丽的，我们为五彩缤纷的生活而欢呼，我们欣赏生命；生命是神圣的，它需要爱情、亲情、友情的呵护，我们敬畏生命；生命是脆弱的，我们悦纳自己，善待自己，悦纳他人，善待他人，珍惜生命的每一天；生命是伟大的，我们应提升生命的价值，为社会的发展、人类的文明与进步奉献自己。生命不仅在于生物体的“活着”，更在于必须活出意义和价值。所以，生命教育的目标不仅要使学生珍爱生命，还要使他们感悟人生的意义，追求人生的理想，实现人生的价值。只有实现了这一目标，才能使生物层面上的个人生命真正转化为文化层面上的相对独立的、有尊严的、自由的价值主体，即成为大写的“人”，除此之外，还要引导学生学会挑战苦难、磨练意志。因为没有对苦难的挑战，自然体会不出生命的甘甜。要有意创设一定的逆境，以磨练学生的意志，使他们体验生命的艰辛。还要通过对死亡的了解，使他们看到生命的有限性与局限性，从而更加欣赏生命、珍爱生命，提升生命的质量，达到拥抱生命的目的。用生命去唤醒生命，我们将更加清楚，如何将这个本质和真谛落实到平常之中，从而提高教育效能，为了一切学生，为了学生的一切，高度尊重学生。

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