浅谈低年级识字写字教学

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浅谈低年级识字写字教学

作为低年级的语文老师来说，我们都面临不仅要让学生学会教材中要求他们掌握的生字，还要试着让学生自己掌握一定的识字方法，这样才能为他们以后的学习打下坚实的基础，众所周知，小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字教学又是阅读教学的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量是3500个，而低年级就要求认识常用汉字1700左右，识字量大，内容也比较枯燥，那么怎样才能达到好的识字效果呢？
一、 激发学生识字的兴趣
好的老师，所以我们首先要培养学生对于识字的兴趣，像低年级的学生，他们总是活泼开朗、爱交朋友，那我们就可以把新的生字称作是他们即将要认识的新朋友，让他们对生字有一种亲切感，因此，他们的识字过程就演变成了他们结交新朋友的过程，亲切自然的称呼唤起了学生们的留意力，也调动了他们学习生字的兴趣。
二、 采用多种形式的识字方法
学生很难保持高度的注意力，只有不断有新的东西才能吸引他们的视线，那么这就要求我们要采用多种形式的识字方法才行，当然不同的字有不同的识字方法，这也是必须的。
1、拼音识字。我们现在所用的教材是和以前有了很大的区别，它是先让学生把所有的拼音学完在进入生字的学习，这就为我们通过拼音识字打下了很好的基础，这样不仅让学生巩固了拼音又学到了新的生字。
2、生字“加减法”识字。比如在我的教学中，我们学了“日”字以后，我就要学生们对这个字进行“加减法”，减一笔是“口”，加一笔是“田、目、电、由”等，这样学生既掌握了新的生字，又对学过的字有了更深的印象。
3、找朋友识字。把合体字分开成几个字，然后要学生以找朋友的形式把相关的字联系起来，这样从分到合使学生对于生字的结构也有了一定的了解。
三、 巩固生字很重要
低年级学生在识字上有一个很大的毛病，他们识字很快，但是忘记得更快，这就要求我们不断地对他们所学的字进行巩固，比如用新学的字组词就是一个很好的巩固过程，学生反复的运用这个字自然就会对它有一定的印象，俗话说“一回生，二回熟”，学生见的多了，也就记的牢。当然我也会每天上课的前几分钟用来复习上节课学的生字。
至于说到写字教学，我认为首先还是要培养学生的兴趣，然后给学生一个好的榜样，教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。 [pages_luzhuba]

当然最重要的是要教给学生写字的方法和技巧：
1．基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

2字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

3．字的结构。汉字的结构变化多样，首先要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要我们花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，字要写得规范、准确。
最后是要保证学生有足够的练习时间，在保证质量的前提下也要保证写字的数量，要多练习才能掌握的更牢，为了让学生有写字的积极性，我会经常举行写字比赛，并且把优秀的作业拿出来给其他同学参观，低年级的学生都希望得到老师的表扬，所以我也会经常表扬有进步的学生。

总之识字写字教学是低年级语文教学中最重要的教学内容，所以我们还需要不断的改进与完善。

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