人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教案

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 预设二：没有
1． 那你觉得应该用上什么语气能把当时肖复兴的心情读出来？
2． 谁来读一读这句话，通过你的朗读来告诉他，肖复兴当时的心情是怎样的？
（再请一位同学来朗读）
3． 那你能用上惊讶的语气来读一读这句话吗？（学生再读这句话）
4． 现在还有谁也想来读一读这句话。（指名朗读）
（2）第二轮朗读指导
你们知道当时肖复兴为什么会一下子愣住了呢？现在老师想请你们细细地读课文的第四自然段。（学生自由朗读课文的第四自然段）
谁来给我们读一读第四自然段，其他同学边听边思考：他为什么会愣住了？他的愣住仅仅是惊讶吗？（指名朗读）
现在谁来读一读这句话，把你的感受读出来。（指名朗读）
谁知道当时他为什么会愣住了？（指名学生发言）
预设一：肖复兴看到自己的作文修改了这么多。长句断成短句，用词的准确、规范、确切，都进行了修改，就连平时我们不太关注的题目叶老先生都做了认真地修改；
预设二：还有叶老先生对肖复兴这篇作文的每一处细节都修改得很仔细，从文中“密密麻麻”“到处”“几页纸”“增添的小字”等词语可以看出他的批改是那么得仔细、认真、一丝不苟的；
预设三：更让我们惊讶的是叶老先生是一位蜚声国内外的大作家，而我呢？只是一位普普通通的中学生。而且我们素不相识。对于素不相识的中学生的作文他都修改得如此认真，实在是太不简单了。可以看出，叶老先生关心和爱护着下一代的成长。
现在老师想请一个同学再来读一读这句话。（指名朗读）
指导朗读（一）：你们发现了吗？他的读和刚才的读有什么不一样？
（他的朗读中，我体会到了肖复兴现在的心情除了惊讶，还带有一点激动。）
谁还想再来读一读这句话呢？（指名朗读）
指导朗读（二）：从他的朗读中，你听出来了吗？肖复兴现在的心情是怎样的了？
（现在肖复兴的心情除了惊讶、激动还有是对叶老先生的感激）
还有谁也愿意来当一回肖复兴也想来读一读这句话的。（指名朗读）
指导朗读（三）：听出来了吗？此时此刻，肖复兴的内心是怎样的？
（肖复兴的内心是激动的、内疚的、惭愧的。自己的一篇作文居然被叶老先生改出了这么多的毛病来。）
此时，肖复兴感受到的会是什么呢？
预设：感受到的是叶老先生的认真、费力、一丝不苟、耐心、严谨、从中可以看到叶老先生作为大作家他教给下一代的关心和爱护，他希望通过自己的言行来感染他们，让他们不仅能学到知识，而且还能体会到为人处事的态度。
（3）第三轮朗读指导
此时此刻，肖复兴的心情还会是怎样的呢？老师建议你们好好地去读一读课文的第五自然段。（学生自由朗读第五自然段）
听了你们的朗读，老师也想来当一回肖复兴来读一读这句话。（教师范读）
谁来说说，老师读出了肖复兴怎样的心情？
我怎么能不激动呢？我读着读着就觉得自己就是肖复兴了，我想他是这样一个大作家，我的作文居然能得到他的肯定和表扬，难怪我会如此的激动。谁愿意来读一读这句话，相信你们一定比老师读得还好。（指名朗读）
指导朗读（一）：我已经感受到你那激动的心情了。
还有谁愿意来读一读。（指名朗读）
指导朗读（二）：你已经被眼前的一切所感动了，所以你读得是如此的激动。
还有谁愿意把自己当作肖复兴来读一读这句话。（有这么多人想读）那么老师就让大家自由朗读读一下这句话。
四、畅谈收获，升华感受
1．读到这儿（出示课件：修改稿）肖复兴看到的还仅仅是被修改得密密麻麻的作文吗？
（不是）看到这些红色的修改符号和改动后密密麻麻的小字，他仿佛看到了什么？
（出示课件：第一句写话练习：看到这些红色的修改符号和改动后密密麻麻的小字，“我”仿佛看到 ）
2．肖复兴，你仿佛看到了什么？（指名说一说）
3．学生动笔写，老师巡视，找准时机，请同学读一读自己补充的内容。
4．同学们，现在你们看到的，也不仅仅是这些文字，一定会明白很多，那么你们到底明白了什么？请你们拿起笔快速地写在纸上。
（出示课件：第二句写话练习：我明白了 ）
5．学生动笔写，老师巡视，找准时机，请同学读一读自己补充的内容。
6．你明白了什么？
7．总结
（出示课件：修改稿）同学们，肖复兴从叶老先生给他修改作文这件事中，看到了叶老先生对文学的认真、严谨和一丝不苟，深深地感受到了他的平和以及温暖，我们从中也明白了写作要真实、要养成写好后修改作文的习惯。那么课文的第二件事，是讲叶老先生邀请肖复兴到他家做客。在叶老先生家里，给肖复兴印象最深的是那片绿绿的爬山虎（出示课件：爬山虎），那么肖复兴从那片绿绿的爬山虎中，又看到了什么？感受到了什么？（板书：？）我们又将会从中明白什么，下节课再来认真地学习
板书设计：

那片绿绿的爬山虎

批改
修改作文 ？
评语

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