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《少年闰土》第一课时教学设计

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-06-08 09:39:06
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《少年闰土》第一课时教学设计
                            古一小学  魏玉玲
【教材分析】:
课文通过“我”的回忆,刻画了一个活泼可爱、聪明能干、有丰富常识的海边农村少年形象。表达了“我”与闰土短暂而真诚的友谊及对他的怀念之情。
这是一篇叙事写人的文章,作者从人物极具特点的外貌描述,写到了他的动作、语言、神态,而这一切又不脱离闰土的生活实践──对四件事的描述,使我们了解了人物的性格特点和内心世界,知道闰土是个聪明能干、活泼可爱、有丰富常识的农村少年。
大家都知道写人必然要写事,而且应当写值得写的事,不然人物就会平平淡淡,普普通通,使人觉得毫无可读之处。通过事例来写人,就是“让事实说话”,借助具体的事实来展示人物的性格特点、品质与思想特点。本文作者所写的四件事虽然有详有略,但都体现了这样的特点,是最能表现人物特点的典型事例。
编者的意图是,借助这样一篇篇幅较长的课文,继续练习用比较快的速度阅读课文;体会课文所要表达的思想感情;理解一些含义比较深刻的句子。
【教学目标】:
  1、预习课文,学会本课7个生字。能够正确读写“扭着、厨房、刺猬、畜生、胯下、套住、窜了”等词语。
  2、初识闰土,体会外貌描写方法,进行仿写。
3、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
【教学过程】:
  一、谈话揭题
  1、谈话
  有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他,了解他呢?
  2、板书课题,齐读课题。“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?
  3、快速默读课文,找出依据。
(“我”是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)
【设计意图】以谈话的方式揭开课题,同时为人物情感作铺垫。
 二、预习课文
  1、小组学习,读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方。
  2、默读课文,想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?
三、检查预习情况
  1、开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音。
  2、利用检查学习情况
  (1)生字中的特殊部首:套(大);窜(穴);畜(亠)
  (2)正音
  (3)在《写字课》本上写生字。师反馈。
【设计意图】指导学生平时预习方法(查找资料、读准生字词、质疑)  突出生字的难点。
四、学习描写闰土外貌的内容
  1、“我”和闰土初次见面,闰土的模样如何?请快速浏览课文,画出有关句子。   
2、出示句子“他正在厨房里……用圈子将他套住了”分析。
  3、谁来说说闰土的外貌有什么特点?
(紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈)
  师抓住“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”词句,想想少年闰土有什么样的特点。
       (年少、健康、天真、活泼)
【设计意图】学习人物外貌描写,初步认识闰士。
五、学习描写人物的外貌方法,练习仿写。  
1、出示插图1与第一自然段。
2、对照插图朗读第一自然段。
  3、什么是人物的外貌,让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
  4、课件出示二个范例,让学生自己读、说、评、议。
  5、小组同学互相启发,用几句话描写一位同学或老师的外貌。
6、指定同学读自己的仿写内容,其字同学猜猜写的是谁。
【设计意图】抓人物外貌、动作等描写,教给学生方法。自由交流实为学生提供表达运用的平台,使学生成为课堂的主体。
 六、理清四件事的顺序
  1、提问:闰土和“我“在一起,给“我”讲了哪些事?
  2、四人小组学习,用简洁的语言概括
  3、学生按先后顺序说一说
  4、师生评论。
(雪天捕鸟、夏日拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼)
【设计意图】理清文章思路,学会简单概括,指导学生用简练的语言概括四件事。
  七、布置作业
  1、抄写生字词语。
  2、朗读课文。
附:板书设计

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