减小字体
增大字体- ·上一篇教案：《称赞》教学设计
- ·下一篇教案：20、《纸船与风筝》教学设计
《蓝色的树叶》教学设计
教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿
《蓝色的树叶》教学设计
良都小学 张素华
第一课时
教学目标
1认识本课10个生字，会写3个生字。
2能正确读写要求学会的词。
3正确、流利、有表情地朗读课文。
4理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。
教学重难点：认识本课10个生字，会写3个生字。能正确读写要求学会的字词。正确地朗读课文。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、启发导入
涂蓝色树叶，质疑导入。
教师出示一片无色的树叶图。
导语：孩子们，这是一片还没有颜色的树叶，现在请小朋友们给它涂上颜色，你会给它涂上哪一种颜色呢？为什么？
是呀，大自然呈现给我们是这些绚丽多彩的树叶。今天，有一位小朋友却把这树叶涂成了蓝色。（课件出示蓝色的树叶）看到这蓝色的树叶，你有什么问题想问吗？
是呀，这究竟是怎么回事呢？我们一起跟着这位小朋友走进这蓝色的树叶。（齐读课题：蓝色的树叶）
【自然生动的活动情景营造了民主平等的对话氛围，这样更有利于激发学生浓厚的探究欲望。】
二、读课文，学生字
过渡：要想知道这小朋友为什么画这蓝色的树叶，咱们就得好好读读课文。
1、初读，学习字词。
（1）各自读课文，把不认识的字用笔圈起来。
（2）大声齐读课文生字。
（3）再读课文，把生字新词读正确。碰到读不顺的句子多读几遍。
2、初读反馈检查：
指名分自然段朗读。
闯关游戏（多媒体）。
1、 拼音关。
2、 词语关
3、 生字关
4、 说话关
【根据班级的实际设计这堂课，意在把学生带入崭新的课堂，使他们亲身体验自己是课堂的主人，真正体现教师是学习的组织者合作者，引导者。】
三、写字。
同学们读得这么好，写得也一定不错，再读一类字，“术、铅、桌”三个红色字卡，这三个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗？
⑴ 这三个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。
⑵ 指导书写：
① 认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
② 教师范写：术、铅 、桌
同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。
老师对写字好的，或有进步的给予表扬。
【体现评价的激励功能，使学生竖立起坚定的信心，才能扬起理想的风帆，做一个新世纪的好学生。】
第二课时
一、复习词语
二、朗读感悟。
1、看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样的？
（学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子．）
①（课件出示第一次对话）小朋友们一起读读这段对话。你从她们的对话体会到了什么？你是从哪儿体会出来的？
指名回答
“吞吞吐吐”是什么意思？她为什么要吞吞吐吐地说？谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话？
同位分角色读
你们又读懂了什么？
②（课件出示第三次对话）小朋友们自由读一读，说说你从中又知道了什么？
你是从哪些词语看出她很不放心，舍不得借的？
（从＂要．．．不要．．．不要．．．不要．．．＂等词语看出来的。）
那李丽听了林园园的话，有何表现呢？
（齐读）李丽连忙说：“我只画树叶和小草”。
“连忙”一词说明了什么？
（说明了李丽很着急，很想早点借到绿铅笔。）
谁愿意再来扮演李丽和林园园，读一读她们的第三次对话？（指两名同学），你们觉得应该怎样读？
（指名的两个同学分角色朗读．）
（师生评价）
全体学生绘声绘色地朗读第三次对话。
③（课件出示第四次对话）让我们一起来看她们的最后一次对话，一起读一读，说说你又从中体会到了什么？
【设计意图：通过朗读、讨论和联系实际、回忆等方式引导学生理解文意，联系实际，进行情感渗透。】
3、（过渡语）刚才小朋友们读得真有感情，表现也很不错，老师真为你们感到高兴．让我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？
齐读第五自然段
（课件出示图画）看一看，哪个是李丽，哪个是林园园？
咦，林园园的脸为什么会红呢？
如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？
说得多好呀，还有想说的吗？
【设计意图：通过小组讨论，引导学生明白同学之间应该互相帮助，有时候帮助别人需要舍弃自己珍爱的东西，如果我们能够克服自私，就会成为充满爱心的人。】
4、读了课文，你们想不想把课文中的故事表演给老师看？
怎样才能表演成功呢？
（学生两人一组进行表演，教师巡视，指导．）
（指一小组上台表演，一生为表演的同学读叙述部分的话，然后组织学生评议．）
5、看了这么精彩的表演，我想我们班的小朋友们一定能从这件事情中得到启示．从此以后，大家会更加努力地去关心、帮助别人的，会做一个人人欢迎的好同学的！
【设计意图：立足文本，引导学生联系自己的实际来说说，如果我们遇到这样的事该怎样做？通过学生自己的故事或小例子引导学生明白人与人相处应充满温情，相互关怀，相互帮助。】
四、开辟“绿色通道”
1、（拓展）：假如课文还有第六段，结合现实，你觉得应该怎样写？（课后完成）
【设计意图：联系生活实际，深化感情渗透，教会学生做个生活中的有心人，让学生学会做个会欣赏真善美的人，学会做个热心帮助别人的人。深层次加工本课主旨。】
五、指导写字
1、（出示小黑板）课文学完了，这里还有几个生字宝宝，大家还认识吗？学生认读、组词。
2、说说用什么方法能很快记住这些字？学生观察后说出识记方法。
3、学生观察每个字的偏旁、部件在田字格中的位置，并说一说某个字怎样写才规范、美观。
4、学生找找横、竖中线上的笔画，教师用红粉笔标出。
5、教师范写，重点提示“由、景、笔、拿”等字的写法。
6、学生描红、临写，把自己认为难写的字多写两遍，教师巡视，进行指导。
