《18.称赞》第一课时教学设计

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿     师：假如你就是小獾，“泄气”是什么样子？让我看看。（学生做动作。）
    师：这时候，小刺猬称赞了你，让你又有了──（预设：自信。板书：自信。）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小獾，你们相信自己能怎么样？
预设：相信自己板凳能做得一个比一个好。
师：做好了板凳，小獾还想做什么？（预设：做一把椅子。）
    师：对，因为有了自信，小獾终于做出了一把椅子。（出示句子：瞧，我已经会做椅子了）这句话该怎么读呢？
    师：小獾，你会做椅子了，心情怎么样？别把喜悦藏在心里，读出来呀。再来读一读。（再读。）
师：有进步！小獾们，挺起胸膛。带着你们的自信，带着成功的快乐，一起来读。（齐读）
那我们一起回顾一下傍晚发生的事情吧，我们来分角色朗读，请同学认真听，看谁能像小刺猬那样发现别人的优点。
分角色朗读，学生互评。        
    师：小獾的一点儿心意是一把椅子。小刺猬送给小獾的心意是什么？            预设：小刺猬的一点儿心意是苹果。
    师：课文中是这样写的：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说──（出示：留下吧，这也是我的一点儿心意。）
    师：小獾接过苹果闻了闻，说──（出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）
    师：小刺猬也高兴极了，说──（出示：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。）
    师：从你们的朗读中老师没有听出高兴极了的感觉，（出示插图四）看看小刺猬的表情，再看看他的动作，一起再来读一读。（再读句子。）
    师：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为这称赞让他由—变得—（预设：由泄气变得自信。）
    师：听了小獾的称赞，小刺猬也高兴极了，因为这称赞把他一天的疲劳怎么样了？（预设：称赞消除了疲劳。板书：疲劳—消除。）
    师：你们看，相互的称赞还让他们成了──（预设：好朋友。师把刺猬和獾的图片摆放在一起。）
    师：瞧！称赞还架起了一座友谊的桥梁呢。
    师：这节课小獾和小刺猬送给我们这么多礼物，，我们也送点礼物给他们，好吗？那我们就写两个漂亮的字送给他，好吗？            
    师：请大家在书上田格中把“采”描一遍，写两遍。（学生练习写字，教师巡视指导。）
    师：要写的第二个字是个多音字。（出示“背”字。学生读“背”字的两个读音。）
师：同学们，老师相信通过你自己的观察，一定能把“背”写好。我只提醒一点，“月”做“月”字底时，撇要变成“竖”。
（设计意图：这一环节符合学习以实践为主的规律，满足学生享受成功的喜悦感。是学生实实在在的经历读书、感悟、体验、内化的语文学习的过程。让学生体会称赞的快乐，感悟称赞，最后能运用称赞。）
    师：写好的小朋友可以和身边的小朋友交换书互相欣赏，请你发现他的优点，并来称赞一下他写的字。希望你的称赞能让他开心快乐，并且有更大的信心写好第二个字。也希望受表扬的小朋友能有礼貌地回答。
三、小结：
小朋友们的字写得真棒，让我们用一首小诗来结束今天的课。
    出示：
        一个善意的称赞，
        给人以温暖的阳光。
        一个不经意的赞许，
        给人以难忘的印象。
        一个真诚的称赞，
        像春风吹暖人心。
        一个优 雅 ( yǎ ) 的赞美，
        带来信任与希望。
        我称赞你，你称赞我，
        我们的生活更美好.......
四、作业：
课外去搜集和积累关于称赞的格言。

上一页  [1] [2] 

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用