《18.称赞》第一课时教学设计

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人教版小学语文二年级上册第五单元
《18.称赞》第一课时教学设计
中山市港口镇西街小学  朱红梅
【教材分析】：
　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人的欣赏和认可，这是人的正常需要。称赞使我们懂得要学会欣赏别人，称赞别人。从课文内容看出，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果
[设计理念]
《课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。” 因此，我设计的着眼点放在让学生从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，培养学生在阅读中学会随文识字根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课时的教学目标。
 [教学内容]
初读课文，认识10个生字。会认读生字组成的词语，会写8个生字
[教学目标]
1、巩固10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。
[教学重点难点]
1、体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点，并试着运用到生活中去。
 [课前准备]
1. 准备多媒体课件。
2、生词卡片，插图
[教学策略]
1. 多媒体辅助教学，激发学生的交流兴趣。重视学生课前准备。

[教学过程]
一复习引入，激发兴趣
 师：上节课我们初读了课文，认识了很多生词朋友，现在快来和他们打个招呼吧！出示：刺猬、板凳、粗糙、椅子、傍晚、但是、留下、瞧了瞧
学生开火车读词语：
二、学习新课内容
师：词语读得这么熟练，课文肯定能读得更好。我请10位同学分段读课文。其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：读了课文，你认识了几个动物朋友？文中讲了谁称赞谁？
    预设：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。
师：看来它们是在相互称赞呢！（在“刺猬”和“獾”中间画上了箭头）他们为什么互相称赞呢?让我们一起走进课文去寻找答案。
    （出示课文插图一）清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，遇见了小獾，它们在做些什么呢？下面请同学自读课文的1－4自然段。
    师：你们读懂了吗？小獾做了三个怎样的小板凳？
预设：小獾做了三个粗糙的板凳。
师：粗糙的板凳看上去怎么样？
    预设：凳子腿有的粗，有的细；有的长，有的短。
师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？
（预设：摇摇晃晃。）
    师：这样的板凳摸上去会有什么感觉？老师这里有一块木板，（出示一块粗糙的木板）谁来摸摸看，什么感觉？
预设：有裂缝。有小毛刺，摸上去有点扎手。
师：像这样不精巧、不光滑的样子就是──（预设：粗糙。）
    师：可是小刺猬却称赞小獾──看大屏幕，一起读。
预设（读）：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
师：明明做得不好，小刺猬却说小獾能干，做得好，我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？（预设急于回答。）
    师：到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法是读书，请同学们再读1－4自然段，找出理由来说服老师。（学生自由读。）
    师：应该称赞小獾吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞小獾？
    预设：因为小獾很认真。
    师：既然做得认真，板凳怎么会做得这么粗糙呀？
    预设：他正在学做板凳呢。
    师：哦，因为他刚开始学，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的态度却很认真。
    师：拿起书，请你们一起读第二自然段，通过朗读告诉老师小獾是值得称赞的。（齐读）
    师：除了认真，那还有什么原因你要称赞小獾？
    预设：他做的板凳一个比一个好。
    师：看屏幕，“一个比一个好”你是怎么理解的？
    预设：第一个做得最不好，第二个比第一个好……
    师：如果说其他东西，还可以说一个比一个怎么样？
    预设：一个比一个大。
    师：大树呢？可以说一棵比一棵怎么样？（预设：粗、长、高。）
    师：还能说什么？（一______比一_______。）
    预设：鲜花可以说一朵比一朵美，铅笔可以说一支比一支长
    师：现在我明白了，“一个比一个好”不是说小獾做得好，而是说他做得有进步。不管结果怎样，认真做事的人都是值得我们去称赞的。咱们一起来夸夸小獾！（出示句子：你真能干，小板凳做的一个比一个好。）
    师：现在老师就是小獾，哪只小刺猬来夸夸我？（生读：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）
师：小刺猬们，你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！（预设生边做动作边齐读该句。）
师：真的吗？听了你们的称赞，老师高兴极了。那么，小獾仅仅是高兴极了吗？到了傍晚，他还做出了一把椅子（出示椅子），一句称赞的话，竟然让他有了这么大的变化，这是为什么呢？我们还是看看小獾自己是怎么说的吧。请大家读课文的5－7自然段。读完之后，把小獾说的话用笔画下来。（生默读并画句。）
    师：小獾说了些什么，谁能读一读你画的句子？预设（读）：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧……）
    师：请大家看屏幕，大家一起把小獾说的话读一读。（齐读。）师：什么叫“泄气”，你知道吗？（预设：就是灰心了。）
    师：失去了信心，没有了干劲就是泄气。（板书：泄气。）

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