《假如》第一课时教学设计

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《假如》第一课时教学设计
象角小学教师：杨绮华
教学要求：
　　１.会认９个生字，会写两个字。
　　２.正确、流利、有节奏地朗读课文。
　　３.有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点：
　　１.会认９个生字，会写两个字。
　　２.正确、流利、有节奏地朗读课文。
教学难点：
　　通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。
课前准备：
　　观看《神笔马良》的动画
教学准备：
　　多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
    １.同学们都看了《神笔马良》的故事，从故事中你知道马良用他的神笔为谁画了些什么？
    2.是呀，马良用他的神笔为老百姓做了许许多多的好事，有个小朋友也梦想着有这样一支神笔，并且写了一首诗歌《假如》，齐读课题《假如》。我们来听听她想用这支笔画些什么。
二、初读课文
     1.出示范读。
     2.请用你自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止。
反馈：⑴请同学们看到课文下边的生字，同桌同学相互认读生字，说说你记这些生字的好办法。
    ⑵会认读生字的同学都坐好了，我要检查一下你们读得是否正确，如果他读得对请你们跟着读一读。出示生字。（强调容易读错的字音）
    （3）我们一起来读一读吧。
    （4）这些生字你们有什么好办法记住它们。生说识记生字的方法，生一边说师一边贴苹果并板书识字方法，引导口头组词。（红花激励，比赛识字）
    （5）（同学们，你们识记生字的方法真好，现在都记住它们了吗？）a让我们一起读一读这些生字吧。b我们分小组比赛读一读。c我要请一位同学来摘苹果，看一看他今天有多少收获。d再请一个同学读一读要写的两个字（良和食）。
    3.指导写字。出示课件规范写字。生观察说怎样书写。书空笔顺。在书上临写强调写字姿势，写好后在本子上再写一个。师巡视指导。
    4.老师把刚才我们记住的生字放在词语里，我们一起来读一读吧。
三、再读课文
     1. 这些词多是课文里的词，现在请同学们自己读一读课文，并标出这首诗歌有多少个小节。
     2.请学生说说这首诗歌有多少个小节。
     3.下面我要请四位同学来读读这首诗歌，请同学们给他们提出读的要求：读准字，读通顺，读出标点的停顿。
     4. 请读的同学给听的同学提出听的要求。
    5. 生评价读，师指导读。
    6. 指导读出诗歌的节奏，并指导画出节奏。
    （1） 我们读诗歌除了要读出同学提出的读课文的要求，还应该读出诗歌的音乐美和节奏感。下面请同学们跟老师一起来画出节奏，细指导第一小节，后面的由老师读学生边听边画。
    （2）出示幻灯片，学生对照读一读，检查自己画的老师的是否一样。
    (3） 全班齐读诗歌。想想前面三个小节分别写了小作者的什么愿望，完成：我会读书我会填。
    a.我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让它们在冬天也能快活地成长。
    b.我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，让它们不再苦苦等待饿得哭泣。
    c.我要给不幸的朋友西西画一双好腿，让他和我们一起在操场上奔跑在草地上游戏。
    （4） 生齐读填写的三句话。
四、课文拓展，出示图片：
师：当我看到双目失明的孩子，当我看到贫穷山村的孩子在简陋的教室学习，当我看到受污染鱼儿死了，当我看到贫穷人家的房屋，当我看到这些穿着破烂鞋子的人们，当我看到灾区孩子在简易教室上课，当我看到和你们同龄的孩子因贫穷而无法上学……我就想假如我有一支马良的神笔……
小结：此时些刻，在同学们的心里一定藏着许许多多美好的愿望想急于表达，让我们下节课继续学习课文吧。

板书设计：
       太阳　让小树成长
假如（有神笔）画  谷粒　让小鸟吃饱
好腿　让西西奔跑

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