《纸船和风筝》教学设计（共两个课时）

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

 人教版小学语文第三册第5单元
《纸船和风筝》教学设计（共两个课时）
东区雍景园小学   杜静静

第一课时教学设计

【学习目标】：
1. 认识本课8个二类字，会写8个生字。
2. 正确、流利朗读课文，理解课文大意。
【教学重点】：识字学词，正确书写生字。
【教学准备】：PPT制作、动物图片、背景音乐等。
【教学过程】：
一、 导言揭题
1.出示纸船和风筝图片。
师：今天我们一起来学习一个有趣的故事，这故事跟纸船、风筝有关，如果在它俩中间加一个字，那会是什么字呢？
2.板书课题，齐读。
【设计意图】
    建立实物和要学的词之间的联系，容易让学生产生联想，把识字和学生的现实生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯。让学生看老师板书，又一次加深对生字的印象。而在两个生词之间加一个“和”字，就使得原本毫无联系的两个词语构成了一个令人向往的想象空间，未读其文，先有其景。既学习了生词又在上课伊始激发学生的兴趣。
二、 学习第1自然段
（一）播放课文录音，思考：你听懂了什么？指名回答。
（二）出示松鼠、小熊图，自读课文
1. 出示自读要求：不漏字、不添字，读准每个句子，不懂的字借助拼音多读几次。
2. 指名上台摆放松鼠、小熊的位置，问：你问什么这样摆放呢？
3. 齐读第1自然段
【设计意图】
    第1自然段里的文字都是学生所认识的生字，放在一开始朗读理解，对于学生来说，没有障碍。通过让学生亲自上台摆放松鼠、小熊的位置，既可以检测学生对于第1自然段的理解，同时也为课文后面的内容理解做好铺垫。
三、  初读课文，识字
1. 同桌合作识字，汇报展示
2. 交流补充：抓、莓、吵（形声字），扎（平舌音，组词），幸福（从字义上理解）
3. “风筝、纸船的秘密”游戏认读词语：扎起、乐坏、抓住、草莓、幸福、吵架、难受
4. 送“草莓”，指名读“草莓”上的去拼音生字。
【设计意图】
    二年级的学生已掌握了很多识字方法，放手让学生合作识字，在充分交流讨论后并通过老师对重、难点生字的强调补充，既可提高他们主动识字的兴趣，也可大大提高识字效率。“风筝、纸船的秘密”、送 “草莓”环节，以学生们喜欢的游戏形式巩固、检测生字的掌握情况。
四、指导书写
1. 出示生字“扎、抓、祝、福”，引导观察字形
2. 区分“示字旁”与“衣字旁”，师范写“抓”、“福”，生书空
3. 出示生字“坏、松、句、幸”，引导观察字形及注意的笔画
4. 强调“句”，半包围结构，“幸”字下面的部件，师范写“坏、句、幸”，生书空
5. 生描红书写，师巡视
【设计意图】
我意在通过重点区分学生容易混淆的“示字旁”与“衣字旁”，突破“祝、福”的书写。教师在示范时,主要提示间架结构,重点笔划，让学生从整体上把握这四个字,能够把字写得美观。先观察,后书写；先看结构，后看笔画；先描摹，后仿写，这是写字的基本规律。一步步有意识的引导,让学生充分经历一个这样的过程,为学生养成良好的写字习惯打下基础。
五、指名轮流读课文，正音
【设计意图】
    在课堂的最后，学生轮流读课文，可作为对学生掌握本课生字情况的一种检测，同时也对课文有整体的感受和回顾。

第二课时教学设计
【学习目标】：
1. 流利、有感情朗读课文。
2. 理解课文内容，体会松鼠与小熊间的情谊。
3. 会组织自己的语言，有向别人讲故事的兴趣。
【教学重点】：有感情朗读课文
【教学准备】：PPT制作、动物图片、背景音乐等
【教学过程】：
一、“送‘纸船’、‘风筝’”游戏，复习生字词导入
点击课件中带生字词的“纸船”和“风筝”，指名学生朗读生字词，其他学生跟读。
二、 回顾课文第1自然段
（一）出示松鼠、小熊贴图
（二） 教师边朗读第1自然段，边点击图片，把松鼠和小熊“送回家”。
【设计意图】
    以游戏的形式复习词语，既达到复习的目的，同时也能接下来的学习做好铺垫。出示松鼠、小熊图，教师边朗读第1自然段边把松鼠和小熊“送回家”，拉近了学生与课文的距离，让学生很快进入故事的情境里。
三、 朗读理解，感悟课文
（一）学习第2-6自然段
1. 出示松鼠、小熊图，思考：纸船和风筝怎样让松鼠和小熊成为好朋友？
2. 自读第2-6自然段
3. 指名回答老师提出的问题。
【设计意图】
    以“纸船”和“风筝”引领问题，学生在通过自由朗读后，思考纸船和风筝与松鼠、小熊间的关系，并通过学生的回答，引出重点指导朗读的第2自然段。
4. 出示图1，师：看啊！图上的小熊第1次拿到纸船时是怎样的呀？
5. 老师范读第2自然段，指导朗读“漂呀漂”一词，强调“漂”多音字。
问：你听出来了什么？
问：老师为什么要这么读呀？
【设计意图】
    教师通过重点范读第2自然段中的“漂呀漂”，以引导学生通过改变自己的语速、语气来表达自己对课文内容的理解。
6. 课件出示两个句子进行对比
①  松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
②  松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。
7. 齐读句子  
师：你能试试用这种朗读方法，读读第4自然段吗？
8. 指名朗读第4段。
【设计意图】
    教师通过两个句子的对比，在重点示范了第2自然段的朗读后，引导学生学习这种朗读方法运用在相似段落第4自然段“飘呀飘”的朗读上，重点训练。
9. 出示图2，师：小松鼠第1次看到挂着一颗草莓的风筝也乐坏了，赶紧自己练习读读，看能否读出小松鼠激动的心情。

[1] [2]  下一页

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用