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《花钟》教学设计
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1、在四人小组内交流自己熟悉的花在什么时候开放，推测一下是什么原因。
2、全班交流。
四、细读最后一段，领悟“巧妙”
（教学意图：通过对课文最后一段的质疑，激发学生的观察兴趣，让学生学习作者留心观察，善于探索的科学态度。）
1、过渡：说也奇怪，瑞典有一位植物学家，他叫林奈。由于他长期观察和研究自己喜欢的花，发现各种植物开花的时间不同，于是把它们组成一个花的“时钟”，他的做法妙在哪？
2、朗读最后一段，说说这位植物学家的做法妙在哪？
3、引发兴趣：假如由你来设计，你会利用每种花的开放时间摆成什么图案或图型？
五、课堂小结
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。
六、作业布置
1、学习制作自己的小花钟。
2、根据文中作者所写到的花开放时间，试画花钟。
板书设计
13花钟
温度
湿度
植物开花的时间不同 光照
昆虫活动 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
2、全班交流。
四、细读最后一段，领悟“巧妙”
（教学意图：通过对课文最后一段的质疑，激发学生的观察兴趣，让学生学习作者留心观察，善于探索的科学态度。）
1、过渡：说也奇怪，瑞典有一位植物学家，他叫林奈。由于他长期观察和研究自己喜欢的花，发现各种植物开花的时间不同，于是把它们组成一个花的“时钟”，他的做法妙在哪？
2、朗读最后一段，说说这位植物学家的做法妙在哪？
3、引发兴趣：假如由你来设计，你会利用每种花的开放时间摆成什么图案或图型？
五、课堂小结
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。
六、作业布置
1、学习制作自己的小花钟。
2、根据文中作者所写到的花开放时间，试画花钟。
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13花钟
温度
湿度
植物开花的时间不同 光照
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