人教版三年级语文上册语文园地六•口语交际《风景优美的地方》教案
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● 中山市东区竹苑小学 邓剑冰
教学目标：
★知识与技能：
1、通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方 或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。
2、培养学生与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度与习惯。
3、鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
★过程与方法：
通过创设情境、游戏等形式激发学生的交际兴趣，提高学生的口语交际能力。
★情感、态度、价值观：
在交际过程中增进同学间的交流，能在同伴的建议评价中，提高自己的口语交际能力，实现取长补短，共同进步。
训练重点：
引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去 。
训练难点：
启发学生生动地介风景优美的地方。
教学准备：
①多媒体课件 ②打印的最佳旅游景点的调查表
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
１．同学们，昨天晚上，我收到了侄儿安迪的电话，他想今个暑假回来中国，现在请我帮他制定一个旅游计划，我想你们的年龄跟他差不多，看法和感受会更相似，所以想你们能帮帮我吗，给安迪推荐一些风景优美的地方？（这些地方可以是你去过觉得美的地方，也可以是想去的地方）(引起学生的兴趣）提问4个学生介绍景点名称。
2．那我们请一位同学说说他介绍的景点。（请出一位同学介绍）。这位同学的介绍怎样，我们在介绍景点的时候注意些什么？（板书：风景优美的地方）
【设计意图：教师开门见山开场白直接把课题引出，通过希望得到大家的帮助开始口语交际。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界里这种需求特别强。”在这样的“老师需求帮助”中，学生的心理状态被激活，情绪被调动，自然地投入到“介绍风景优美的地方”的这个话题中。】
3．老师示范介绍金顶。（峨眉金顶与峨眉顶峰的万佛顶相邻，海拔三千多米，这里山高云低，景色壮丽，游客可在陡峭的舍身岩边欣赏日出、云海、佛光、金顶最高处，有一座稀有珍品，称作金顶铜殿，屋顶檐瓦馏金，在阳光映照之下，金光闪闪，迢耀百里，固名金顶。也正因为山高云低，所以常常云雾弥漫，所以若隐若现增添了一份神秘的感觉。听了我的介绍，你有什么感受，或者你有什么疑问？老师在介绍的时候有什么优点。（出示板书，原来在介绍的时候，运用图片照片，能运用好词好句，也可以吸引听众，听介绍的人可以提问）
【设计意图：在这里老师进行了一次示范介绍，让不同层次的学生能够模仿，有例可循,同时也明白了口语交际是互动的，既要说还要听，可以从不同的方面去参与，拓展了学生的思路。】
二、小组练说，调动感知
现在我们请同学们6个人为一组来介绍景点，我们轮流介绍，再推选出一个你们都认为最美的景点来作为计划表的候选景点。然后当同学介绍的时候，听的同学要专心倾听，如果也有去过的可以补充，没去过的但有疑问的同学可以举手提问。）
1、小组里练说，推选一个同学来汇报。（约5分钟）
2、个别同学介绍景点（请同学补充，发表见解，生生互动，师生互动）组内交流
请每组推选一个候选人带照片或图片上台放在实物投影仪下，现在全班就组成了一个大“旅游团”，每个人既是游客，也是评委。
3、列举6个景点。
【设计意图：在小组里交流，让每一位学生都进行介绍，既是练说也是评价互动。这一环节有足够的时间让每个孩子都能参与，教师在巡回指导时一定要关注平时少开口的孩子。在小组汇报时，注意引导介绍景点的孩子主动接受大家的提问和评价；也注意提问和评价的孩子是否做到语言是否得体规范，态度是否大方真诚等】
三、小结汇报情况，评出4个最美景点。
【设计意图：创造机会让每一个学生都自觉参与到口语交际的过程中，是口语交际教学的首要任务。这一环节以 “评选景点”民主投选形式调动了学生互夸互评的积极性，激发了学生交际的兴趣，保证了学生参与面的最大化。这环节的也是对前面内容的深化，使学生从会用概括性的语言来发表自己的看法，突出了交际的层次性。】
四、作业布置，拓展延伸
课后把今天听到的、学到的说给你的朋友、家人听，要生动形象，最好能说 服他们到你介绍的地方去游览观光。
【设计意图：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”口语交际能力要经过不断的真实历练才能最终形成。所以，要不断启发和引导学生将课堂所学的技巧运用到实际生活中，为学生口语交际能力的发展寻找真正的内在驱动力。】
板书设计：
风景优美的地方（口语交际）
说具体说清楚 语言响亮生动
结合照片图片 运用好词佳句
