《 5 ɡ k h 》教学设计

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《 5 ɡ k h 》教学设计
学习目标：
1. 学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3. 培养认识五个生字，正确认读词语，流利朗读儿歌。
学习重、难点
1. 重点：ɡ、k、h 的发音、三拼音的拼音方法及认字。
2. 难点：三拼音的拼音方法。
学习方法：趣味观察,激励引导
教学准备：课件、图片、字母卡、拼音卡、生字卡。
课时划分：两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1. 学会ɡ、k、h三个声母。
2. 读准音，认清形，并在四线格中正确书写。
3. 学会ɡ、k、h与单韵母的相拼的音节。
学习重难点：声母ɡ、k、h的发音及书写,以及拼读 。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
1．师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（5）班的小朋友去拼音王国参观，小朋友们想去吗？
【设计意图】 良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音王国学习，激起了学生学习拼音的兴趣。
2．生复习单韵母。　　
师：有一些咱们认识的字母宝宝来迎接咱们了，赶快和老朋友们打打招呼吧！（生读ɑ o e i u ü）
师：这些字母宝宝都是哪个家族的？（单韵母家族）
【设计意图】这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
二、进入情境，初步感知。
1．感知ɡ  k  h 。  
出示图片
师：拼音王国到了，多美的景色呀！小朋友们能说说你看到了什么吗？（课件出示情境图）
生：我看到了两只白色的鸽子。（出示卡片ɡ）
生：我看到了很多小蝌蚪。（出示卡片k）
生：跳跳和淘气口渴了，他们坐在椅子上喝茶。（出示卡片h）
　……
师：这几个字母就是我们今天要学习的3个声母ɡ、k、h。（教师板书课题）
【设计意图】合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。
2．学生一起练读“ɡ  k  h”。
1）齐读
2）指名读
3）男女读
4）开火车读
【设计意图】苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让学生通过亲身实践读“ɡ  k  h”的音，正顺应了学生的这种需要。
三、借助情境，学好ɡ、k、h。
1．师（微笑着说）：看，ɡ、k、h想和大家捉捉迷藏，他们跳回到了课文中了，你还能找出它们来吗？　　　
生：ɡ 藏在鸽子叼的花环里面。
生：k 藏在两根水草和蝌蚪中间。
生：h 藏在椅子中间。　          
2、学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。
3、引导学生编顺口溜帮助记忆。 
4、交流、反馈。
如：“一只鸽子ɡ—ɡ—ɡ，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h，9字加弯ɡ—ɡ—ɡ，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……”
【设计意图】当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。
四、游戏演练，拼读音节。
师：小朋友们一下子又认识了这么多的声母朋友，咱们大家一起来开个舞会吧！
1. 生小组内合作拼读拼音卡片。
2. 各小组选代表拼读。
3. 竞赛读。
4. 课间操。　
师：同学们咱们也来跳跳舞吧，咱们一起来做做课间操　。
【设计意图】这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。
五、设计练习，巩固音节。
师：同学们，这首儿歌里藏了好多咱们刚学过的音节，一起找找看吧！
【设计意图】 这个环节，教师设计了“答对有奖”的活动，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，在玩的同时，所学知识也得到了巩固。
六、看清位置，指导书写。
师：时间不早了，拼音娃娃也该回家了，我们送他们回家好吗？
1. ɡ、k、h他们住在哪里呢？（出示四线格）学生观察。
2. 谁来把他们送回家？师范写。
3. 生练习书写。
4. 师评价。
【设计意图】 充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。
第二课时
学习目标：
1. 初步掌握三拼连读的拼音方法。
2. 认识5个生字，会读儿歌。
学习重难点：正确流利地朗读儿歌，掌握三拼音节拼读方法。
教学过程：
一、激趣导入，复习音节。
1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！
【设计意图】以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。
2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)
 【设计意图】 复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣。
二、联系语境，练读三拼。
师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先闯关才行，这里有2个问题，答对就能过桥，有信心吗？
 1．师提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。  （谜底：西瓜）
 2．师提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？
【设计意图】创设情境，让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“ɡuɑ”的读音。
3．学习拼读三拼音节ɡuɑ。
（1）师出示音节ɡɑ，全班齐读。
（2）师在音节ɡɑ中插入u，介绍介母，学生试拼。

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