《汉语拼音1 ɑ o e》教学设计

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情趣、意趣、童趣，拼音课堂趣为先
------《汉语拼音1 ɑ o e》教学设计
曹小燕

教学目标：
1．在生动有趣的故事情境中快乐地学习，准确把握三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母，保持良好的坐姿及握笔姿势。
2．以直观形象的实践活动为辅助，轻松掌握单韵母的四个声调的读音，并学会声调儿歌，为后续学习提供储备。
教学重难点：
通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，在老师的指导下自编顺口溜加深记忆。o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教学准备：拼音卡片、多媒体教学课件
教学课时数：一课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1.孩子们，今天曹老师要带你们去玩，去哪儿呢？快看（大屏幕出示拼音王国图，一个个拼音字母在跳动），这就是奇妙而有趣的汉语拼音王国！瞧，拼音宝宝们都在王宫外面欢迎我们呢！看看你认识谁，和它打个招呼吧！
2.汉语拼音王国可大了！里面有声母城、韵母城，还有整体认读音节庄园呢！我们的第一站呀，就是风景优美、空气清新的单韵母农庄！你们看，这里风景多美呀！（大屏幕出示单韵母农庄图）
【设计意图：兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，不谈学习只说玩，有效激发孩子们对学习活动的兴趣和向往。】
二、故事激趣，学习新知。
单韵母农庄有三个庄主，就是单韵母ɑ o e三兄弟（出示课题：ɑ o e），听说我们一（6）班的小朋友今天来农庄玩，它们特地赶来迎接我们呢！怎么不见它们呢？
1.巧遇阿姨，寻找大庄主。
（1）师生互动，引出单韵母ɑ。
①咦，前面来了个护士阿姨，她在向小朋友们问好呢？哪位小朋友来和阿姨问好?（屏幕出示护士阿姨图）小朋友争相与护士阿姨问好。
②阿姨来干什么呀？谁来猜？
③（课件出示护士阿姨给小朋友看喉咙）原来护士阿姨想看看小朋友的喉咙健不健康。谁愿意给我看看？（小朋友们争着张开嘴巴发出“ɑ——”音。师板贴图片）听到你们这么大声叫它的名字，单韵母ɑ从小朋友们的嘴巴里跳了出来!(课件出示ɑ)原来ɑ就是单韵母农庄的大庄主！谁来和大庄主打个招呼？（指生读）
【设计意图：书本的情境图原为小女孩在河边唱歌，这里改成护士阿姨为小朋友看病，是为了让孩子们更直观形象地感受ɑ的发音及特点。老师扮演阿姨与学生打招呼，就是为了让孩子们领会ɑ的发音就是孩子们早就熟悉的“阿姨”的“阿”，孩子们在模拟给医生看病时张大嘴巴发出的“啊”声，更能直观地感受ɑ要张大嘴巴发音的特点。因此，这里作了大胆的改动，弃课文情境图改用护士阿姨看病图。】
（2）示范发音，认清口型。
小朋友仔细看，老师发ɑ这个音的时候，嘴巴是怎么样的？（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）你们也来试试吧！（学生练习发音。）
（3）编顺口溜，读音记形。
能不能编句你喜欢的顺口溜记住这个“ɑ”？
（师引导学生编顺口溜: 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ；阿姨阿姨ɑ ɑ ɑ；大声唱歌ɑ ɑ ɑ……）
2.公鸡长啼，寻找二庄主。
ɑ听了大家为它编的顺口溜，可高兴了。它带我们来到村子里找二庄主和我们一起玩。小朋友们，听！这是什么在叫？（屏幕出示：公鸡图）对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。小朋友学得真像！单韵母o听到你们的呼唤，也迫不及待地从公鸡的嘴里跳出来和大家见面！（屏幕出示字母“o”）原来“o”就是单韵母农庄的二庄主。刚才你们学公鸡的叫声学得很像，相信读好o的发音对你们来说是小菜一碟。同桌一起练一练？（生练读，个人读，男女生读）
（2）师示范读，生观察口型。（指生说出读o时的口型特点）
（3） “ o”长得像什么呀，你能把它的样子画出来吗？（生描述“ o”的外形后在图画纸上画起来）
（4）你能根据你画的内容来编顺口溜吗？
（师引导学生编顺口溜:像个鸡蛋o o o；圆圆嘴巴o o o；大公鸡，o o啼……）
3.白鹅照镜，寻找三庄主。
（1）由白鹅情境图引出单韵母e。
听说农庄里有只小动物很爱臭美，这不，它又在照镜子啦！（屏幕出示：小河里游来一只小白鹅，对着水面当镜子照。）看，这是一只什么动物？（小白鹅）还记不记得有首诗就是讲白鹅在水中嬉戏的？谁来背给大家听？（指生背、齐背《咏鹅》）
（屏幕出示：白鹅与字母e）单韵母e听大家在朗诵它的诗，高兴地从鹅的倒影里冒出水面。鹅读第一声就是e的发音。它就是单韵母农庄的三庄主！谁会读？
（2）示范读音，引导观察。
注意观察，老师在读e的时候的口型和ɑ o有什么不一样？（嘴巴扁扁）试着读一读（生练读，展示）
（3）观察字形，加强记忆。
你看这个e字像什么？（生讨论后反馈：像9字反着写）
你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（师引导学生编顺口溜:小白鹅，e e叫，9字反写e e e，白鹅照镜e e e, 扁扁嘴巴e e e等）
【设计意图：借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又突破了教学上的难点。】
三、游戏激趣，巩固发音。
1. 齐读口型歌。
单韵母农庄里有个“魔法庄园”（课件出示）,你们想不想进去玩？（想）不过三位庄主说，拼音字母发音时的口型很重要，要我们把口型练好才可以去。我们一起来读一读ɑ o e的口型歌。（生齐读：张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee）
2.照镜子，练口型。
我从“魔法庄园”拿来了一面魔镜，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。想不想试试？（学生取出小镜子，对照镜子练习发音）。
3.听拼音举卡片。
魔镜先生看到小朋友们都很认真，决定送给你们每人一个神奇的 “声音魔法”。想玩吗？（听老师发音，学生举出相应的字母。）
4.看口型，猜拼音。
看老师口型（不发音），你们猜老师要发哪个音？
【设计意图：多样有趣的练习形式，使学生在轻松愉快的氛围中，边玩游戏边巩固了发音方法。】

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