《4 d t n l》教学设计

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《4 d t n l》教学设计
学习目标：
1. 学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会d t n l与单韵母的音节拼读及带调音节的拼读。
3. 认识“土、马、米、地、大”五个生字，正确认读词语，流利朗读儿歌。
学习重难点：
1. 重点：声母d t n l的发音及其韵母的音节拼读，认识汉字。
2. 难点： n l的发音及n l与韵母的拼读。
学习方法：趣味观察，激励引导。
教学准备：课件、图片、字母卡、拼音卡、生字卡
课时划分：两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
学习重、难点：声母d t n l的发音及书写；n l的发音。
教学过程：
一、儿歌引路。
1．老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d t n l”四个声母，以引出对它们的学习。
2. 孙悟空的本领真大，今天就让我们变做悟空的徒弟学好这一课。同学们，有信心吗？
【设计意图】兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。孙悟空是孩子特别喜欢的动画形象，通过描写他的儿歌引导孩子进入d t n l的世界，调动了孩子以往的感性认知，同时也为新课学习作铺垫。
二、图画设境，巧记声与形。
（一）教学声母d
1. 指导学生看第一幅图。你知道这是什么吗？
2. 课件演示打鼓时发出的声音。请同学齐回忆刚才的声音，并学一学。
3. 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
4. 教师范读两次，指导发音方法。（发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气）
5. 教师再次范读，学生注意看口形。
6. 生自由练读，同桌互读。
7. 指名读，正音，读得好的请他当小老师带读。
8. 齐读3次
9. 同学们把d读得真好听，就像小鼓敲响了一样。同学们请再观察一下课本的第一幅图和旁边的d，说说你的发现。
10. 小组讨论：你有什么好的办法记住这个声母？（启发学生编儿歌，摆手势，讲故事……来记忆。）
11. 指导书写：d有两笔，左半圆写在中格，竖要写在中上格。教师范写，学生描红、练写。
（二）教学声母t
1. 教师拿出带弯把的伞，说：“这是什么？老师今天用伞变个魔术，给你们带来另一个声母朋友。”
2. 看——它撑开的样子像什么？
3. 请有拼音基础的同学说出答案。
4. 教师出示字母，请发音准的学生当小老师带读，学生读3次。
5. 教师范读，并引导区分d t的读音。用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。
6. 个别读，小组赛读。
7. 大家读得真好，看，课本中小鱼都跳出来表扬你们了！小鱼在你们读t的时候出来了，请大家仔细看小鱼图和t的样子，你发现他们的共同之处了吗？

8. 指导书写：t有两笔，占中上格。教师范写，生观察，描红，练写。
（三）教学声母n l
1. 出示声母m的拼音卡，问：同学们，你还记得它是谁吗？
2. 对，它是两个门洞m m m。有一天，它去外面游玩，不小心把自已的一半弄丢了——（教师将一半折起来）大家看，这里还有几个门洞？
3. 生说答案，教师引出，两个门洞变成了一个，它也有一个属于自己的名字：n。
4. 教师范读，学生跟读，练读。
5. 指名读，小老师带小组读。全班齐读。
6. 教师讲解n的发音部位，发n时鼻子会有轻微的痒。
7. 学生再次感受。
8. 刚才同学们很努力，发出了好听的n。接下来，我们先休息一下，来学下一个声母l。
9. 引导学生用手轻捏鼻子发l音，体会气流从舌头两边出来的感觉。
10. 抽读学生，正音，请小老师带读。同桌互读，小组赛读。

11. 同学们真棒，区分出了n 和l的读音。下面请大家小组讨论学习n l的记法和它们的书写规则。看哪个小组想的办法最多，写得最好看！
12. 学生说出自己小组的记忆方法，鼓励学生各种想象。书写时，将不同的小组所写的n l进行展评。
【设计意图】对于一年级学生而言，容易对一成不变的教学方法产生疲劳情绪。在出示各声母时采用不同的形式，可调动学生的积极性。最后让学生自主合作讨论对n l的记忆方法及书写，可发挥学生的自主性及其合作能力。
三、拓展区别
1. 对比出示b与d，n与m，t与f与l。
2. 这些声母你都认识吗？学生认读。
3. 你能区别出它们的样子，请你谈谈你的方法。指名回答，表扬爱动脑有方法的学生。
4. 对比抄写一次，边写边读出它们的名字。
【设计意图】让学生在对比中，进一步掌握这些形近的声母。
四、儿歌复习、小结。
1. 出示“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”
2. 学生齐读。
3. 请“孙悟空的徒弟”讲一讲这节课里学到了哪些知识。
【设计意图】在儿歌与特定的可爱角色中回顾本课的知识点，调动了学生的兴趣与自我成就感。
板书设计：

第二课时
学习目标：
1. 学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
2. 认识“土、马、米、地、大”五个生字，正确认读词语，流利朗读儿歌。
学习重、难点：n l与韵母的拼读；认识汉字，流利朗读儿歌。
教学过程：
一、复习导入
1. 出示单韵母及d t n l的卡片，学生抽读。
2. 复习两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。出示bá pá bà mā mù bù mǒ卡片，学生认读。
【设计意图】复习前面的知识，同时也为本课的教学重点音节拼读打下基础。
二、教师引读个别音节
1. 出示音节d—e—de  t—i—ti  n—u—nu
2. 教师范读，学生跟读，练读。

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