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《 7 z c s 》教学设计
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（一） 出示整体认读音节zi，这就是声母z要介绍我们认识的一位新朋友，大家跟它打声招呼吧。
1. 教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音。
2. 学生练习读，体会它们的区别。
3. PPT出示“zi”的四声，强调：注意在“i”上标声调时要去点。
4. 学生练习读“zi”的四声。
过渡：z带来了zi，那c s呢，大家猜猜它们会带来什么新朋友呢？
（二）自学ci si，并练习四声。（注意发音的长短）
三、看图拼读音节。
（一）看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
【设计意图】先让学生自由说，引起学生说话的欲望，达到以学生为主体的目的。
（二）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
（三）出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
（四）这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌。
（一）出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
【设计意图】树立小榜样的形象，对低年级的孩子来说效果显著。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（五）指导背诵
五、认生字。
（一）从儿歌中抽取出生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
（二）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友。
六、总结
今天我们又借助zcs这座桥认识了整体认读音节zi ci si，还学会了《过桥》，而且还认识一些可爱的生字宝宝，帮宝宝找了好多的好朋友，我们的小朋友真了不起呀，老师佩服你们！
七、板书设计 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
1. 教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音。
2. 学生练习读，体会它们的区别。
3. PPT出示“zi”的四声，强调：注意在“i”上标声调时要去点。
4. 学生练习读“zi”的四声。
过渡：z带来了zi，那c s呢，大家猜猜它们会带来什么新朋友呢？
（二）自学ci si，并练习四声。（注意发音的长短）
三、看图拼读音节。
（一）看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
【设计意图】先让学生自由说，引起学生说话的欲望，达到以学生为主体的目的。
（二）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
（三）出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
（四）这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌。
（一）出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
【设计意图】树立小榜样的形象，对低年级的孩子来说效果显著。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（五）指导背诵
五、认生字。
（一）从儿歌中抽取出生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
（二）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友。
六、总结
今天我们又借助zcs这座桥认识了整体认读音节zi ci si，还学会了《过桥》，而且还认识一些可爱的生字宝宝，帮宝宝找了好多的好朋友，我们的小朋友真了不起呀，老师佩服你们！
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