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《j q x》第一课时教学设计
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师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助ü宝宝也记住了它们的样子。
【设计意图：让学生观察图画，编儿歌，认形，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考，学会表达，将学生推向了主体位置，学生又根据拼音的形，自编顺口溜来记忆从而拓展了学生的思维。】
3、书写j q x
师：ü宝宝知道了这三个声母的名字，记住了它们的样子，现在要把他们送回家啦！现在就让我们看一看它们是住在哪里吧！请同学们翻到书本18页，先看看，每个声母住在什么格，再看看应该先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j q x的写法。
（课件出示j q x在四线三格的位置）交流j q x的写法（顺序相机处理）
师范写，生书空，强调书写时注意的地方：j占三格，以及它的竖左弯，q的左半圆，x的笔顺
学生描红、练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
【设计意图：在书写jqx这部分，我充分放手让学生自己去探究，自己去发现，从而去获取知识。在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者，因此此时教师就起到一个“导”和“引”的作用，新课标也十分注重倡导探究的学习方式，让学生自己学，自己发现，再一次把学生推向主体地位。】
三、学习j q x与i相拼的音节以及ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节
师：我们再来看看这三幅图：母鸡妈妈在追蝴蝶，小鸡们在玩气球，公鸡爸爸把西瓜切开给ü宝宝吃（相机出示三幅图：1、母鸡追蝴蝶，2、小鸡玩气球。3、公鸡切西瓜给ü宝宝，并出示音节jī qì xī），大家仔细观察这三个音节，你有什么发现？（他们都是和i相拼）
在图下出示：
j-i ji q-i qi x-i xi
师：是啊，j q x和i是好朋友，他们在一起时你会读吗？
复习两拼音节拼读方法——小老师带读——男女赛读——四声带调读（图下接着出示）ü宝宝给这三个音节都带上了小帽子了，看看你还能叫出他们的名字吗？
j q x 和i做了朋友后还想和a 做朋友，于是i就介绍j q x和 a 认识，就这样i 和a都成了j q x 的好朋友，看看这些音节，你还会读吗？
图下再接着出示：
j—i—a— jia q---i--a—qia x---i--a— xia
（先复习：声轻介快韵母响，三音相连很顺当）
学生自由拼读——指名拼读——小组赛读——齐读
对比两拼和三拼：我们再来看看这两组音节，当i单独和j q x在一起的时候他的声音很响亮，可是他介绍a给j q x认识了以后就很谦虚了，他把响亮的声音让给了a，自己站在他们中间读得又轻又快。
【设计意图：在练习拼读时，我将拼读的过程设计成了一个找好朋友、认识好朋友的过程，让学生通过多种形式来练读。《语文新课程标准》中指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，学生兴致高了，拼读也就不再枯燥无味了，从而达到寓教于乐的目的。让每个学生都积极主动的参与拼读，展示自我。】
四、小结
师：今天小朋友们在拼音城堡玩得开心吗？老师知道，小朋友们不仅玩得开心，而且还在玩中学会了很多知识，我真替你们高兴！看，ü宝宝也玩得高兴极了（配音：小朋友们，今天我在拼音城堡玩得很开心，下节课我还想和你们一起学习呢！好吗？那咱们下节课再见！） 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
【设计意图：让学生观察图画，编儿歌，认形，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考，学会表达，将学生推向了主体位置，学生又根据拼音的形，自编顺口溜来记忆从而拓展了学生的思维。】
3、书写j q x
师：ü宝宝知道了这三个声母的名字，记住了它们的样子，现在要把他们送回家啦！现在就让我们看一看它们是住在哪里吧！请同学们翻到书本18页，先看看，每个声母住在什么格，再看看应该先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j q x的写法。
（课件出示j q x在四线三格的位置）交流j q x的写法（顺序相机处理）
师范写，生书空，强调书写时注意的地方：j占三格，以及它的竖左弯，q的左半圆，x的笔顺
学生描红、练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
【设计意图：在书写jqx这部分，我充分放手让学生自己去探究，自己去发现，从而去获取知识。在孩子的精神世界里，希望自己是一个发现者，研究者，因此此时教师就起到一个“导”和“引”的作用，新课标也十分注重倡导探究的学习方式，让学生自己学，自己发现，再一次把学生推向主体地位。】
三、学习j q x与i相拼的音节以及ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节
师：我们再来看看这三幅图：母鸡妈妈在追蝴蝶，小鸡们在玩气球，公鸡爸爸把西瓜切开给ü宝宝吃（相机出示三幅图：1、母鸡追蝴蝶，2、小鸡玩气球。3、公鸡切西瓜给ü宝宝，并出示音节jī qì xī），大家仔细观察这三个音节，你有什么发现？（他们都是和i相拼）
在图下出示：
j-i ji q-i qi x-i xi
师：是啊，j q x和i是好朋友，他们在一起时你会读吗？
复习两拼音节拼读方法——小老师带读——男女赛读——四声带调读（图下接着出示）ü宝宝给这三个音节都带上了小帽子了，看看你还能叫出他们的名字吗？
j q x 和i做了朋友后还想和a 做朋友，于是i就介绍j q x和 a 认识，就这样i 和a都成了j q x 的好朋友，看看这些音节，你还会读吗？
图下再接着出示：
j—i—a— jia q---i--a—qia x---i--a— xia
（先复习：声轻介快韵母响，三音相连很顺当）
学生自由拼读——指名拼读——小组赛读——齐读
对比两拼和三拼：我们再来看看这两组音节，当i单独和j q x在一起的时候他的声音很响亮，可是他介绍a给j q x认识了以后就很谦虚了，他把响亮的声音让给了a，自己站在他们中间读得又轻又快。
【设计意图：在练习拼读时，我将拼读的过程设计成了一个找好朋友、认识好朋友的过程，让学生通过多种形式来练读。《语文新课程标准》中指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，学生兴致高了，拼读也就不再枯燥无味了，从而达到寓教于乐的目的。让每个学生都积极主动的参与拼读，展示自我。】
四、小结
师：今天小朋友们在拼音城堡玩得开心吗？老师知道，小朋友们不仅玩得开心，而且还在玩中学会了很多知识，我真替你们高兴！看，ü宝宝也玩得高兴极了（配音：小朋友们，今天我在拼音城堡玩得很开心，下节课我还想和你们一起学习呢！好吗？那咱们下节课再见！） 来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用
