2019年新教科版三年级语文下册14小珊迪教案及作业题答案
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14 小珊迪
教学要求
1.会认“馆、赤、纠”等5个生字，会写“堡、薄、盒”等14个生字。掌握多音字“当”的不同读音，理解“纠缠、流露、乞求”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。
3.激发学生对珊迪的同情，学习小珊迪诚实、善良的品质，教育学生做个诚实守信的孩子。
重点难点
1.学习生字词语，理解课文内容。
2.学习小珊迪诚实、善良的品质，认识资本主义制度的罪恶，教育学生做个诚实守信的孩子。
教学课时
两课时
第一课时
教学目标：
1.会认“馆、赤、纠”等5个生字，会写“堡、薄、盒”等14个生字。掌握多音字“当”的不同读音，理解“纠缠、流露、乞求”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握课文主要内容。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、看图导入，揭示课题。
1.课件出示课文插图。
2.师导言：这是一个悲惨的故事。发生在英国的爱丁堡。有一天，天气寒冷，“我”和一位同事站在旅馆门前谈话，这时走过来一个小男孩，再三请求“我”买他的火柴，他名叫“小珊迪”，故事便从这里开始了。今天我们一起来学习这个悲惨的故事。（板书：小珊迪，学生齐读。）
二、教师范读，指导朗读。
1.教师有感情地范读全文。学生思考：这个故事主要写了谁？他起先干什么，后来又怎么样了？体会老师是用怎样的语调读完全文的？
2.老师用悲伤、低沉的语调读了一个名叫小珊迪的孩子被迫卖火柴为生，又不幸被马车撞倒，最后悲惨死去的事。
3.学生在学习小组内读课文。
三、再读课文，激发感情。
1.学生自由地轻声读全文。
2.给自然段标上序号。
3.读了这个故事，小珊迪留给你印象最深刻的是什么？（诚实、守信用）
4.由此你对小珊迪产生了怎样的感情？
（给我印象最深刻的是小珊迪贫苦的样子，小珊迪为了不挨饿，乞求“我”买他的火柴，对弟弟今后生活的关心，生命垂危时不忘还钱给我，对小珊迪产生了同情、可怜、佩服……）
四、理清脉络，学习字词。
1.学生默读全文，把这篇文章分为三部分，并说说依据。
（1）按地点变化（旅馆门前——旅馆里——珊迪家）
（2）按照故事情节的发展可将故事分为三部分。
第一部分（第一自然段～第八自然段），写饿极了的小珊迪乞求“我”买火柴，因为没有零钱，“我”怀疑自己上了当。
第二部分（第九自然段～第十一自然段），写小珊迪的弟弟来还“我”买火柴找的零钱，并告诉“我”小珊迪被车撞了。
第三部分（第十二自然段～第十四自然段），写小珊迪死了。
2.学习生字新词。
（1）课件出示生字，学生自由读。
（2）教师根据学生读的情况，纠正字音，指导字形。
纠：jiū 纠缠 小珊迪和我纠缠什么？要我买火柴。
盒：hé 量词 合＋皿，与盘、盆字形上有区别。
伤：shāng 翘舌音
轧：yà 倾轧 zhá 轧钢 gá 轧轧
当：dāng 当心 dàng 上当
3.检查词语学习情况。
纠缠 乞求 流露 感激 又薄又破
4.多种方式读课文，个别、分组、集体读课文。
五、学习课文第一部分。
1.听第一段录音，找出小珊迪几次请求我买火柴，又分别是怎么说的？
请——请求——（想了一会儿）——乞求
2.师生共读，师读同事或“我”的话，生读小珊迪，体会哪句句子感情最强烈，从哪个词语可以看出来？
3.第七自然段中的话感情最强烈。从“乞求”一词看出来。
4.区分词语：
请求：提出要求，希望得到满足。
乞求：请求给予。
5.读第3、7自然段，要说出感情。
6.齐读对话部分，你从中可以体会出小珊迪当时的处境吗？
（饥饿极了，为了得到微薄的收入，不惜降价立刻卖掉火柴，他实在是太饿了，他需要钱买食物吃。）（板书：饥饿：不惜降价卖火柴）
7.小珊迪不仅饥饿，而且很寒冷，从哪句话可以看出来。
小珊迪的外貌（板书：穿着：又薄又破的单衣，脸：瘦、发青，脚：冻得通红）。
8.在这么一个严寒的日子里，小珊迪又冷又饿乞求过路人买他的火柴，最终他的火柴有人买了吗？
9.齐读第8自然段，思考：
（1）小珊迪换零钱，过了很久还没回来，我开始怎么想？后来又怎么想？
“我”开始想可能受骗上当，后来又认为小珊迪不是那种人。
区分词语：
猜想：猜测（可能）。 断定：下结论（肯定）。
（2）再次默读，“猜想与断定”两个词语可以交换顺序吗？我后来为什么肯定小珊迪不是那种人呢？（顺序不可交换，因在后来我想到……所以我断定……）
（3）课件出示句子读一读。
10.有感情地齐读第一部分，思考这部分的主要内容。
（饥寒交迫的小珊迪乞求“我”买他的火柴，“我”花一先令买了两盒火柴，可是卖火柴的小珊迪没有把零花钱送回来。）
11.师：那么到底是作者的猜想对，还是作者的断定对呢？下一节课再学习！
六、布置作业，巩固所学。
1．抄写生字并组词。
2．熟读课文。
七、教学反思：
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