2019年新教科版三年级语文下册14小珊迪教案及作业题答案
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朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。我在这堂课中创设了多种途径地读，想达到以读增智、以读悟情、以读促思、以读代讲的效果。同时又想通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造浓厚的情感氛围。但是，我发现由于在激发学生的学习动机上做得还不够，使得整堂课的教学并没有达到预期的效果。
课堂作业新设计
1.读句子，给下面的字选择正确的读音。
（1）这时走过来一个小男孩儿，身上只穿一件又薄﹙bó báo﹚又破的单衣。
（2）小男孩儿想了一下，说：“我可以一便﹙biàn pián﹚士卖给你们两盒。”
（3）等了很久也不见他回来，我猜想，可能上当﹙dāng dàng﹚了。
（4）可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难﹙nán nàn﹚过地对我就：“我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。”
附答案：
（1）báo （2）biàn （3）dàng （4）nán
2. 按类别进行分类
注视 追赶 仰视 叫嚷 喝彩 走动 观察 呼唤 奔走 赶路 欢呼 张望
看的动作：﹙ ﹚
喊的动作：﹙ ﹚
走的动作：﹙ ﹚
附答案：
注视 仰视 观察 张望 叫嚷 喝彩 呼唤 欢呼
追赶 走动 奔走 赶路
第二课时
教学目标：
1.了解课文按事情发展顺序叙述的特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发学生对珊迪的同情，学习小珊迪诚实、善良的品质。教育学生做个诚实守信的孩子。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1.通过上节课的学习，我们知道了小珊迪的处境是怎样的？（寒冷、饥饿）
2.经他再三请求，我才用一先令买了两盒火柴，可小珊迪为什么不把零钱送来呢？我猜想可能上当。但我后来断定他不是那种人，到底是猜想对呢，还是断定对呢？
二、学习第二部分。
1.默读第二部分，思考小珊迪为什么没有把零钱送来？小珊迪在换好零钱往回跑的途中发生了什么事？“我”是怎么知道的？
（小珊迪在换好零钱往回跑时，因为心急，怕“我”等得不耐烦，跑得快了，被一辆马车撞倒。）（小珊迪让弟弟送零钱来，“我”是从他弟弟的话中知道的。）
2.课件出示：这个男孩儿在破衣服里摸了一会儿。
问：“摸了一会儿”说明了什么？（钱放得很好，正因为贫穷，所以一点点钱都很宝贝。）
3.读利比的话，体会小珊迪诚实可贵的品质。
小珊迪饥寒交迫，又不幸被马车撞倒，在生命垂危时，仍委托弟弟送还应找的钱，可以看出小珊迪有什么品质？（板书：诚实：生命垂危不忘让弟弟送钱来）
4.有感情地朗读，说说这部分的主要内容。
小珊迪让弟弟找上门来，归还应找回的零钱，“我”才知道他已被马车撞伤了。
5.小结：
通过第二部分的学习，我们知道了小珊迪是由于被马车撞伤而延误了送钱的时间，但在他撞伤后坚持让弟弟送回了“四便士”，从中我们不得不佩服起珊迪可贵的诚实品质。
6.过渡：那么，小珊迪的命运又如何呢？
三、学习第三部分。
1.默读第三部分，思考小珊迪死前最放不下的是什么事？为什么会这样？
（小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。因为他深切地关怀弟弟，他俩相依为命。）
2.自由轻声读小珊迪的话，从中又可以知道小珊迪怎么样？（板书：善良：深切关心弟弟生活）
3.着重指出一个感叹句，两个问句该怎么读？读出怎样的感情？
（对弟弟的关心，对不公平的社会现实的不满）
4.这是一个多么诚实的孩子，一个多么善良的孩子，可是残酷的社会现实无情地折磨着他们，如今又要把小珊迪推向死亡的边缘，作者被他们的悲惨遭遇所同情，所以答应永远照顾小利比。
5.讨论、交流：
（1）目不转睛是什么意思？珊迪为什么会目不转睛地盯着“我”？
（目不转睛，眼珠子一动也不动地看，表现他很惊喜，很感激“我”。）
（2）“消失”是什么意思？什么消失了？说明了什么？
（消失：消逝，没有了。珊迪死了，眼睛里的亮光消失了。）
（3）齐读第14自然段，仔细琢磨词语，读出感情来。
（4）指导朗读。
6．齐读第三部分，思考这部分的主要内容：
可怜的珊迪终于死了。“我”答应永远照顾他的弟弟。
四、课文小结，深化情感。
珊迪是个诚实、善良的孩子。
1.珊迪是个小孩子，诚实善良，却悲惨地死去了，如果珊迪这次未遭车祸死去，那么他的命运，弟弟的命运又将如何呢？（组织讨论）
2.像珊迪这样的穷苦孤儿在黑暗的资本主义社会中，是难以生存的。从而激发学生对资本主义的憎恨。
五、布置作业，巩固所学。
1.分角色朗读课文。
2.根据课文内容，续写故事。
六、板书设计。
小珊迪（饥寒交迫）
寒冷：穿着：又薄又破的单衣，脸：瘦、发青，脚：冻得通红
饥饿：不惜降价卖火柴
诚实：生命垂危时不忘还钱让弟弟送来
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