2021年部编版一下语文识字1 春夏秋冬教学设计

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 出示课件18：

学生开火车读：游鱼。
教师引导：有的鱼儿在池塘里游来游去，还有的鱼儿跃出了水面。我们也可以说“鱼出水”。
出示课件19：

教师领读：游鱼，鱼出水，鱼游出水。
（2）教师提问：那么鱼在哪里游呢？对，池塘里。跟老师读，游鱼，池中游，鱼在池中游。我们来看“池塘”的“池”。左边三点水，与水有关。右边是个“也”。可以组什么词呢？池塘、池水 。我们还知道有两个跟他长得很像的双胞胎兄弟——“他、地”。
出示课件20：
教师提问：池塘边还长着什么？青草。会念吗？青草。青草就是青青的草，绿绿的草。长在池塘边的草绿绿的——“池草青”。跟老师读“池草青”。
出示课件21：

学生小组读：池草青。
（3）教师提问：图中还有什么呀？“红花”。除了红花还有什么颜色的花？黄色的，粉色的花。草地上有花，还有哪儿有花？山上。跟老师读“山花红”。
出示课件22：

男生女生读：山花红。
学写“花”字。
出示课件23：
教师讲解：这个字是上下结构，上边是草字头写得扁一些，两个竖写短，略向里斜。下面是个“化”字，右下竖弯钩的竖要写在竖中线上。
教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：花朵、鲜花、花草。
教师范写：花。学生书空并进行练写。
（4）教师引导：春天来了，鸟儿也从南方飞来了。跟老师读“飞鸟”。
出示课件24：

学写“飞”字：“飞鸟”的“飞”字你会写吗？
出示课件25：

教师讲解：这个字是独体字，第一笔是主笔，横斜钩要圆润倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀要相接，但要防止连笔写。
教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：飞鸟、飞行、飞机。
教师范写：飞。学生书空并进行练写。
（5）教师引导：鸟儿飞入哪里了？飞入了树林，也就是“鸟入林”。
出示课件26：

学生开火车读：鸟入林。
学写“入”字。
出示课件27：

教师讲解：这个字和我们以前学过的“人”字很像，但有一点细微的差别。“人”是撇高捺低，“入”是撇低捺高。人要走进山洞口先低头，所以第一笔撇短，第二笔捺长要压住第一笔。
教师提问：我们可以组什么词呢？
预设：飞入、进入、出入。
教师范写：入。学生书空并进行练写。
（设计意图：学生借助插图，理解词组、短语的意思，更好地进行记忆。运用“拆一拆”、“比一比”的方法进行识字教学。指导书写后，学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。）
三、巩固练习，拓展提升
1.同桌互读，回顾课文：请给同桌读一读这些短语，比一比，看谁读得又好又正确。
出示课件28：

2.填一填：你们都记住了吗？池草什么？山花怎样？填一填吧。
出示课件29：

学生自由读：池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。
教师总结：你还发现了什么？对了，同学们真聪明，青、红表示颜色，出、入表示动作。
3.教师引导：老师给大家带来了儿歌。
出示课件30：

教师范读：我先读一遍。
学生拍手读：大家一起边拍手边读。
教师引导：现在加大难度，你还会读吗？
出示课件31：
学生拍手读：我们还是边拍手边读读吧！
（设计意图：朗读韵文，可以使学生体会到韵律美、节奏美，充实词汇积累，增强学习的趣味性。同桌互读，可以起到互相监督的作用。形式多样的复习方式，有利于吸引学生的注意力，使学生更加认真地完成复习。）
四、布置作业
1.背诵课文。
2.搜集有关四季的古诗并读一读。
（设计意图：通过课文的学习和课外拓展，感受四季的特点。）
五、板书设计
1  春夏秋冬
冬 雪 花 飞 入
【教学反思】
本篇课文是一篇识字课文。课标要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本节课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。在本课的教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。本节课的教学重点是：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记3个生字；借助插图和动作演示理解词义。因此，我抓住汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。将枯燥的文字与生动的画面相结合，采用多种方式，使课文的情趣与学生的感悟融为一体，使学生学得主动，学得有趣。
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