2012年参评县级论文3篇

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五、充分参与，发展自主识字能力

让学生主动的参与识字过程，唤起学生的识字兴趣，在学习新生字时让学生自己分析字的结构，如在教学会意字“灭”时，让学生自己观察这个字与什么有关，它有什么特点，要怎样记忆。学生通过观察会发现这个字跟火有关，一块木板在火上面会怎样，火灭了，这个字的读音也就出来了，这样一来既培养了学生的观察力、想象力，又开发了学生自主识字的潜能，使识字教学富于情趣。也可以让学生在具体的语言环境中识字，可采用领读、指名读、分组读、朗读比赛等多种形式整体感知做到熟读成诵，识字时做到字不离词，词不离句，句不离篇，想生字所在的位置，利用生字的位置引起定位联想，达到牵一字带动多字的效果，学生在教师的引导下主动参与识字过程，使学生自然而然地成为识字的主人。

总之，只要深入研究教材，针对不同的教学内容，遵循学生身心及语言发展的规律和语文学习的规律，采用科学、合理的教学方法、手段，多渠道组织学生认字、识字，多形式地引导学生参与语言实践活动，引导他们主动学习、积极探究、常合作、多交流、勤总结，学生就能在较短时间内掌握认字，识字的方法，不断提高认字、识字效率，学生的语文素养也会逐步提高。

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