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把握好讲课技巧，展示好教态形象
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1、为讲新课的提问。这种提问应创设一些悬念，目的是激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课铺平道路。例：初中物理课的运动中的物体的相对运动，有一个定理：运动中的物体上任何一点，其即时速度都相等（记不清原话了，大意是这样）。为了说明这一点，老师讲提问：你乘坐火车或汽车时，行进中你跳起来过没有？落下后是否能落到原起跳点呢？
2、为突出重点而有意创设的提问。通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。例如张总的课，我看了教案之后就感触很深，他在讲茶的功效时提出了好多问题，什么茶能解酒吗？茶能治病吗？等等，都属有意创设的提问。再如讲成品茶的形状时问，大家都见过什么形状的茶？让学生自己回答。这对学生来说就是旧知识，所以要让学生回答。再如，茶的加工过程的几个环节，你已经讲了一种茶了，讲另一种（加工过程中有相同的环节时）时，就可提问并让学生回答，目的是为了加强教学的系统性和巩固性。
3、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后还可以请几名学生到黑板上作示范，以便纠正学生们普遍存在的问题。例如你讲了茶的产地、生长环境（天势、地理、自然气候）的课，小结中你就可以提问：以产地命名的茶主要有哪些？学生回答的正确时，你再肯定一遍，使学生进一步加深认识和理解；回答错误时，你认真纠正，使全体学生共同受益。
讲课的技巧是多方面的，注意上述四个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法。
二、眼神、语声、教态很重要
1、注意眼神。眼神是学生与老师之间进行心灵沟通的重要工具，一个美丽的眼神也是最美的笑容，可以让学生感觉到你内心的最深处，是那么的和蔼可亲，也是那么的慈祥，使学生的心里会感觉到更加温暖。大家知道江青当年是怎么让老毛注意和喜欢的吗？很多资料说，一是上课靠前坐；二是很注意与老毛对眼神，三是主动请教和回答问题。再如春晚历届节目主持人，多数观众认为倪萍主持的好，为什么？我认为倪萍最大的特点就是眼神笑容：让人感觉喜兴、甜美、大方。
切记：讲课时，眼睛不能只对着黑板、屏幕与课本及教案，也不能对着学生却两目无神，应该把大部分时间对着学生讲解内容，两眼要掌控全班学生，让全班学生都能感受到你的余光扫过他们身上
2、注意语声。语言是学生与老师之间进行学习沟通的重要工具，而语声又是通向心灵门窗的音乐，有些具备磁性声音的老师，他就已经成功了一半，动听的声音能让更多的学生注意这个老师。赵忠祥之所以《动物世界》主持的好，还不是因为他的配音具有磁性吗？《米老鼠和唐老鸭》之所以能吸引小孩和儿童，除了动画设计很成功之外，还不是李扬配音的特殊语调在发挥作用吗？
如果老师天生没有磁性声音，是不是就不能讲课了呢？回答显然是否定的。有些老师没有那种磁性的声音也不要紧，这时，你讲课应该把声音提高，声音要带点霸气，这样可以对学生产生震慑之力。一个优秀的老师是一定要驾驭这个课堂，而震撼的声音就是一种重要工具。要让大部分学生既要感觉到你的和蔼可亲，也要对你敬畏，这样学生在课堂上才不会是无忌惮的捣乱课堂。
切记；讲课时，语速要适中，不能过快，声音不要低沉，要洪亮，不要自己跟自己讲课。否则，就是自己在唱独角戏。讲课时要时刻面对学生，而且要配合学生的一言一行，使用提问式讲课讲课时（这里提问式是指所有需要讲解的内容，老师最好带入一点提问，这个不要求学生答得出来，这样做的目的只是为了给学生多一点停顿时间，从而给了学生反应时间，这样学生会更容易吸收知识），老师如果能有一点幽默可能会更好，就可以增加课堂氛围，而这种幽默大多体现在语言的组织上。例如一秀才、一朝廷官员、一地主和一长工4人面对一场大雪对诗的语言组织：秀才：大雪纷纷落地，官员：全凭皇家一口瑞气，地主：再下三年何妨？长工：放他妈的狗屁。再如一老师和一学生的插科打浑的语言组织：老师：人生自古谁无屎？学生：有谁大便不用纸？老师很生气，叫学生罚站。这时，老师看见窗外下着雪，就遗憾的说：上天下雪不下雨，雪到地上变成雨。变成雨时多麻烦，为何当初不下雨。学生：老师吃饭不吃屎，饭到肚里变成屎。变成屎时多麻烦，为何当初不吃屎？再如：讥讽一个人的长相有如下语言组织：1、说起你的长相，我并不想打击你。你去动物园看看有没有合适你的工作，你这样在街上乱跑，容易被警察射杀的。2、我觉得人的长相应该有两个极至，一种是特漂亮的那种，还有一种呢，就是你这样的！3、长的既委婉又惊险。4、认识你真好，不用去动物园了
还有，讲课时，千万不要出现断句，不要结巴，不要中途出现与课题无关的句子，例如‘我不会讲’‘这个怎么讲’‘这个我忘了’之类的话，不管这节课讲得怎么样，首先一定要有自信的讲完。之后再修改。
3.注意教态。教态也就是教师在讲课时所表现的动态与行为。一个好的教态是学生对老师的气质及形象的肯定，一个老师有好的教态，那么这个老师在学生心目中的形象会更加有分量，学生会觉得老师很了不起，从而对老师会更加的尊重，他们在学习上也会有一种无形的学习之柱。
切记；讲课时不要总是感觉不知所措，教态一定要自然。这样才能体现出一个老师的成熟稳重。不要总是花很多时间在板书上，总是觉得面对学生讲课讲不好会难为情，如果是这样，学生反而更会看不起这个老师。老师就要有一个老师的风范。不要现实的太猥琐，一个老师要学会掌控全局，要像君临天下一样的风范，要体现，一个老师就是一节课的主宰，当然也要给予学生一种爱的关怀与温暖，老师就好比天上的太阳，学生就是那个需要太阳温暖的花。还有；老师不能把黑板、把屏幕当成了依靠，有些人从头到尾手与身子都是扒在黑板上，盯在屏幕上，跟软骨头似的，身体要放松，要有手势，要以姿势助说话。最后；老师不能太随意擦掉黑板上、屏幕上的重要信息，比如；主讲例题，定理之类的。不要把讲解的过程擦得太快，给学生留点反应时间，好吸收讲得内容。
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2、为突出重点而有意创设的提问。通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。例如张总的课，我看了教案之后就感触很深，他在讲茶的功效时提出了好多问题，什么茶能解酒吗？茶能治病吗？等等，都属有意创设的提问。再如讲成品茶的形状时问，大家都见过什么形状的茶？让学生自己回答。这对学生来说就是旧知识，所以要让学生回答。再如，茶的加工过程的几个环节，你已经讲了一种茶了，讲另一种（加工过程中有相同的环节时）时，就可提问并让学生回答，目的是为了加强教学的系统性和巩固性。
3、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后还可以请几名学生到黑板上作示范，以便纠正学生们普遍存在的问题。例如你讲了茶的产地、生长环境（天势、地理、自然气候）的课，小结中你就可以提问：以产地命名的茶主要有哪些？学生回答的正确时，你再肯定一遍，使学生进一步加深认识和理解；回答错误时，你认真纠正，使全体学生共同受益。
讲课的技巧是多方面的，注意上述四个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法。
二、眼神、语声、教态很重要
1、注意眼神。眼神是学生与老师之间进行心灵沟通的重要工具，一个美丽的眼神也是最美的笑容，可以让学生感觉到你内心的最深处，是那么的和蔼可亲，也是那么的慈祥，使学生的心里会感觉到更加温暖。大家知道江青当年是怎么让老毛注意和喜欢的吗？很多资料说，一是上课靠前坐；二是很注意与老毛对眼神，三是主动请教和回答问题。再如春晚历届节目主持人，多数观众认为倪萍主持的好，为什么？我认为倪萍最大的特点就是眼神笑容：让人感觉喜兴、甜美、大方。
切记：讲课时，眼睛不能只对着黑板、屏幕与课本及教案，也不能对着学生却两目无神，应该把大部分时间对着学生讲解内容，两眼要掌控全班学生，让全班学生都能感受到你的余光扫过他们身上
2、注意语声。语言是学生与老师之间进行学习沟通的重要工具，而语声又是通向心灵门窗的音乐，有些具备磁性声音的老师，他就已经成功了一半，动听的声音能让更多的学生注意这个老师。赵忠祥之所以《动物世界》主持的好，还不是因为他的配音具有磁性吗？《米老鼠和唐老鸭》之所以能吸引小孩和儿童，除了动画设计很成功之外，还不是李扬配音的特殊语调在发挥作用吗？
如果老师天生没有磁性声音，是不是就不能讲课了呢？回答显然是否定的。有些老师没有那种磁性的声音也不要紧，这时，你讲课应该把声音提高，声音要带点霸气，这样可以对学生产生震慑之力。一个优秀的老师是一定要驾驭这个课堂，而震撼的声音就是一种重要工具。要让大部分学生既要感觉到你的和蔼可亲，也要对你敬畏，这样学生在课堂上才不会是无忌惮的捣乱课堂。
切记；讲课时，语速要适中，不能过快，声音不要低沉，要洪亮，不要自己跟自己讲课。否则，就是自己在唱独角戏。讲课时要时刻面对学生，而且要配合学生的一言一行，使用提问式讲课讲课时（这里提问式是指所有需要讲解的内容，老师最好带入一点提问，这个不要求学生答得出来，这样做的目的只是为了给学生多一点停顿时间，从而给了学生反应时间，这样学生会更容易吸收知识），老师如果能有一点幽默可能会更好，就可以增加课堂氛围，而这种幽默大多体现在语言的组织上。例如一秀才、一朝廷官员、一地主和一长工4人面对一场大雪对诗的语言组织：秀才：大雪纷纷落地，官员：全凭皇家一口瑞气，地主：再下三年何妨？长工：放他妈的狗屁。再如一老师和一学生的插科打浑的语言组织：老师：人生自古谁无屎？学生：有谁大便不用纸？老师很生气，叫学生罚站。这时，老师看见窗外下着雪，就遗憾的说：上天下雪不下雨，雪到地上变成雨。变成雨时多麻烦，为何当初不下雨。学生：老师吃饭不吃屎，饭到肚里变成屎。变成屎时多麻烦，为何当初不吃屎？再如：讥讽一个人的长相有如下语言组织：1、说起你的长相，我并不想打击你。你去动物园看看有没有合适你的工作，你这样在街上乱跑，容易被警察射杀的。2、我觉得人的长相应该有两个极至，一种是特漂亮的那种，还有一种呢，就是你这样的！3、长的既委婉又惊险。4、认识你真好，不用去动物园了
还有，讲课时，千万不要出现断句，不要结巴，不要中途出现与课题无关的句子，例如‘我不会讲’‘这个怎么讲’‘这个我忘了’之类的话，不管这节课讲得怎么样，首先一定要有自信的讲完。之后再修改。
3.注意教态。教态也就是教师在讲课时所表现的动态与行为。一个好的教态是学生对老师的气质及形象的肯定，一个老师有好的教态，那么这个老师在学生心目中的形象会更加有分量，学生会觉得老师很了不起，从而对老师会更加的尊重，他们在学习上也会有一种无形的学习之柱。
切记；讲课时不要总是感觉不知所措，教态一定要自然。这样才能体现出一个老师的成熟稳重。不要总是花很多时间在板书上，总是觉得面对学生讲课讲不好会难为情，如果是这样，学生反而更会看不起这个老师。老师就要有一个老师的风范。不要现实的太猥琐，一个老师要学会掌控全局，要像君临天下一样的风范，要体现，一个老师就是一节课的主宰，当然也要给予学生一种爱的关怀与温暖，老师就好比天上的太阳，学生就是那个需要太阳温暖的花。还有；老师不能把黑板、把屏幕当成了依靠，有些人从头到尾手与身子都是扒在黑板上，盯在屏幕上，跟软骨头似的，身体要放松，要有手势，要以姿势助说话。最后；老师不能太随意擦掉黑板上、屏幕上的重要信息，比如；主讲例题，定理之类的。不要把讲解的过程擦得太快，给学生留点反应时间，好吸收讲得内容。
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