（论文）浅谈高职高专内科护理课教学改革

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（论文）浅谈高职高专内科护理课教学改革
　　摘要：高职教育是以培养高技能实用型人才为目标，内科护理课教学中不仅注重理论教学，更应加强实践技能的训练。
　　关键词：高职高专；内科护理；教学改革
　　中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）06-0171-01
　　高等职业技术教育是以培养面向基层、面向服务和管理第一线需要的高等技术实用型人才为目标的，职业技术教育以技术应用为主、以能力教学为核心，迄今已为我国培养数以百万的技术型实用人才，为社会做出了巨大贡献。
　　教学改革目的是为深化高职护理医学教育，以适应医疗、卫生事业发展满足社区人群健康教育为目的，以理论和实践相结合为教学目标。有课堂教学设计，体现以学生为主体，以教师为主导，培养学生的实践能力和创新能力，提高护理技能的教学质量，增强学生的动手能力。教学方法的改革，旨在培养具有一定理论水平和具备综合职业能力及全面素质的高职技术型实用护理人才。下面谈谈我在教学过程中的一些体会：
　　教师应当以先进的思想凝聚人心，以创新的理念开展工作，努力提高学生的综合素质，以学生的成人、成才为本，切实确立育人的中心地位，努力培养德、智、体、美全面发展的高素质实用型人才。
　　首先在课堂上发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。在理论课上要做到精讲，所谓“精讲”，就是教师要讲清某一疾病的症状、体征、病程进展、治疗方法、教会学生如何提出护理诊断、制定护理目标和护理措施。要使学生能够“举一反三”，触类旁通；多给学生独立动脑思考空间，就是要启发学生积极思考，正面与反面，纵向与横向，深入与扩展，要在动脑的基础上动手实践，与此同时，讲课的语言要准确、精练，要尽可能地生动活泼。理论教学后进行实践教学，让学生分组进行病房模拟演练，教师在演练过程中及时发现问题及时给予指导，使学生在实践中掌握理解理论知识，用理论指导实践让学生在快乐中学习知识消化知识这样学生就不会觉得理论知识枯燥无味。使学生感到学有所用，觉得“我是护士”，有身临其境之感，既由意境转化为角色，产生巨大的情趣，在尽可能短的时间内掌握所学课程的知识点，启发学生主动思考，及时发现和引导学生提出问题，以解决临床护理问题。从而使学生所学的技能更能贴近临床，为以后实习及上岗能尽快适应工作岗位打下坚实基础，工作起来更能得心应手。
　　当学生感到紧张、疲劳和情绪不高时，可以讲一些临床上发生的小故事或一些护理事故让学生在以后的工作中吸取教训引以为戒，学生们听到临床的事情就情绪高涨，气氛活跃，使教学活动成为一件快乐的事情，达到事半功倍的教学效果。提倡以鼓励、表扬为主。对学生在学习中的主动性，以及进步、创新的思维方法，点点滴滴都应予以肯定，鼓励和表扬可以使学生获得一种激励，一种健康向上的情绪。孩子学习的时候有一个好的情绪，他的大脑消耗的能量就少，就可以集中精力学进去。在学习中提出的新问题，要鼓励和引导学生发展创造性的科学思维能力，为每个学生提供一个可以充分发挥想象的空间，教师也应在这一教学过程中吸取营养，做到教学相长。充分调动学生的积极性、创造性、让学生由想学变成会学 。
　　在以往的教学当中，课堂教学往往以单向的“讲——听”式教学为主，学生处于被动地位。而中、高职学生普遍存在综合素质不高，理解能力不强的缺点，教学改革当中又存在学时数减少的弊端。课堂教学时间明显缩短，给教师和学生带来了很大的压力，如何能在较短的时间内，把知识更快、更好地传授并激发学生的学习兴趣，最大限度地调动其学习的积极性和主动性，将成为我们教师的最大难题。有限的课堂教育不可能使学生掌握所有的知识，这就需要我们认真筛选和优化教学内容 。
　　在新课前复习前次课的内容，有利于学生对上次课的重点内容加强巩固。例如:讲到肺气肿时，可以先回顾慢性支气管炎的主要症状和体征，其主要表现为反复咳嗽、咳痰或伴有喘息，那么如果病人病情进一步加重会出现什么样的后果呢？接下来就可以提示学生肺气肿和慢支的不同就是呼吸困难逐渐加重，这样不但能温故还能知新。
　　列表比较鉴别法能大大增强学生的记忆，增加疾病鉴别能力。内科的疾病都有一些共同症状或体征，教师可通过讲评疾病之间不同点进行诱导及鉴别。只有通过抓住主要区分点进行教学，才能让学生有更深刻的印象。在讲授疾病护理共性时，要突出疾病的个性，以类比、对比的方法讲授，主要适合于同一章节中相关内容的教学，讲授过程中以某一疾病为重点，另一种疾病则与之相比较，用列表的方式，以突出其特征、把握关键性知识，掌握其本质，提高学生的鉴别能力，这能让学生更容易接受。
　　教师在讲授教材内容的同时，还要注重平时临床实践中经验的积累。通过语言、医德、讲述医疗事故等感化、教育学生，最终达到增强学生综合素质的目的。有些教师只注重书本知识的教学而忽略了综合素质的培养，认为素质教育不是我们专业教师的事情。笔者认为素质教育也反映在课堂教学中，教师多跟学生沟通交流，多注意换位思考，多讲讲夸奖的语言等，不但会得到学生的认可，还可以让学生更容易接受你的教学方法及教学内容，也为学生以后跟病人建立良好的医患关系打好基础。
　　总之，在高职护理专业培养出更多实用型，专业型的护理人才，内科护理教学中只有不断探索、不断创新、加强学生实践技能的培养才能为我国的护理事业发展添砖加瓦。

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