毕业论文：中小学生的学习习惯

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毕业论文：中小学生的学习习惯
论文题目：中小学生的学习习惯
学生姓名：顾怀杰
学生学号：200930411012
专业班级：数学系09级（1）班
指导老师：张裕波

摘　要：在中小学阶段，不仅要重视学生知识的学习，更重要的是学生学习习惯的养成。培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务，必须贯穿在整个教学过程中。坚持严格要求、示范诱导、反复训练，才能取得理想的效果。
关键词：培养　解题思想　学习　习惯
在我实习的那所中学里面，虽然教师的素质与知识都还比较可以，教师的也是很负责任,在这个年龄的学生都有很大的离返心里。怎么样培养学生对数学的学习好习惯。是摆在我们现代教师的面前的难题，但是有很多的学生没有养成对学习的一个好的习惯，有美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说，习惯是可以决定一个人的命运的，你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的习惯有关。伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯，教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯。”良好学习习惯的养成给人们的回报是成功，好的习惯将使人受益终身。在数学教育中应注重培养学生良好的学习习惯。
一、培养学生认真预习、阅读课本的习惯
课前预习，认真阅读课本，可以达到对本节知识有一个系统的认识，并且能够清楚自己的疑难问题，做到有的放矢地听课，使听课效果更好，可以集中精力解决疑难和重点问题。例如，在教学《最大公约数》时，首先让学生举例说说通过预习你已经知道了什么；接着引导学生能从大量的例子中发现求两个数的最大公约数有三种情况：倍数关系、互质关系及一般关系；然后顺着学生的思路着重探讨在什么情况下两个数肯定是互质数、什么情况下肯定不是互质数。学生通过相互争论、相互补充，思维相互碰撞，从而对互质数有了更深刻的理解。这样在预习的基础上展开教学，可以帮助学生进一步掌握知识的重难点，帮助学生把零碎的知识点整理成块，形成知识网络。
二、培养学生认真倾听的习惯
课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问、敢于发表自己的意见和看法。但是，学生大声嚷嚷、不注意倾听同学的发言和老师的讲课的现象也时有出现。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲课，倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。
三、培养学生课前预习的习惯
当前，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，是让学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，而后带着疑问上课，从而达到提因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的批评教育。
四、培养学生认真审题的习惯
审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。作为教师，就需要在平时的课堂教学中注意培养学生读题、理解题意的能力，明确题目中究竟给了我们哪些已知条件、需要我们解决什么问题，然后再进行计算。审题应始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程中出现的新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速地解题，因此，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
五、按时独立完成作业的习惯
按时独立完成作业，是考察学生学习态度、学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径。学生的作业不仅能反映学生知识、技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，表现教育的结果。做一个好学生必须有学习责任感，而按时独立完成学习任务是学习责任感的具体表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切，主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。但是，如果学生自制力差，还没养成习惯，一时难以做到，这就要求教师给以督促和指导。不管学生提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。如果学生做作业中遇到了困难，教师只能给以讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难、找到答案，决不能包办代替。因为孩子要掌握知识、发展智力、培养不怕困难的坚毅精神，只有通过独立思考、独立工作才能做到。
六、培养学生善于质疑的习惯
在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
七、主动探索、不等待不退缩的习惯
数学有高度抽象、逻辑严密的特点，很多成人看来很简单的数学知识，小学生理解起来却是困难的，因为他们还处于形象思维为主、抽象逻辑思维逐步发展的阶段。数学比语文更难学，这是小学家长、教师几乎公认的结论。新课程教材中的教学内容鼓励学生通过尝试探索、归纳总结自行获取，与传统的数学学习相比，需要更多的独立思考。因此学习过程需要儿童以不等待、不退缩的精神去因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的批评教育。高课堂学习效率的目的。
八、解题的思想
在解题过程中我们对于每一道题，我们每个人解出来的方法也不会一样，还有在一种类型的题中，对于不同的形式有不同的解法，也许就是用同一题型方法不能使用同一种方法来解决。来看看下面的一元一次方程为例。
1．关于移项．
方程中的任何一项都可以在改变符号后，从方程的一边移到另一边，即可以把方程右边的项改变符号后移到方程的左边．也可以把方程左边的项改变符号后移到方程的右边．移项中常犯的错误是忘记变号．还要注意移项与在方程的一边交换两项的位置有本质的区别．如果等号同一边的项的位置发生变化，这些项不变号，因为改变某一项在多项式中的排列顺序，是以加法交换律与给合律为根据的一种变形，但如果把某些项从等号的一边移到另一边时，这些项都要变号．

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