把握好讲课技巧，展示好教态形象

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把握好讲课技巧，展示好教态形象

――浅谈教师讲课应把握的主要问题（或注意的事项）
 

教师讲课注意的问题或事项，其总原则，就是要遵循毛泽东同志的十大教授法。毛泽东一向认为,整个教学应有利于使学生德智体等方面都达到生动活泼主动地发展,而不能只是智的发展。当年瑞金的中国工农红军大学，工农红军特科学校，游击队干部学校、中央红色医务学校，中央列宁师范学校，马克思主义大学和苏维埃大学等，都采用了“十大教授法”且都收到了从来没有过的好效果。“教授法”是毛泽东1929年12月在红四军第九次代表大会决议中讲话中讲到的。“教授法”的十项原则是:  1、启发式（废止注入式）；2、由近及远；3、由浅入深；4、说话通俗化（新名词要解释）；5、说话要明白；6、说话要有趣味；7、以姿势助说话；8、后次复习前次的内容；9、要提纲；10、干部班要用讨论式。“十大教授法”不仅在当时对于训练部队、教导党政军干部很意义，而且今天对于我们用于教学上仍然行之有效。不仅对于教育学生管用，而且对于教导老师们、导师们怎样去教学生带学生，也很有重要意义。
以上讲的是老师在讲课中注意事项把握的总原则，具体到我们，具体到实践，还有很多很多细化的内容，我通过看一些资料，又回想一些名人名家当年讲课的情景，再加上回味电视《百家讲坛》一些片断，总结归纳出了四句话：“四大技巧要用好，眼神语声（含教态）很重要，专业形象不可少，灵活运用方为高。”我今天讲的主题、主要内容，就是这四句话。下面我讲第一个问题：
一、四大技巧要用好
我认为，讲课的技巧很多，但归纳概括起来有四个：语言语调的技巧、时间分配的技巧、课堂举例的技巧、课堂提问的技巧。
（一）、语言语调的技巧
老师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫，绘声绘色。对重点内容、公式、定理等应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。那么，老师的语言语调究竟达到一个什么样的水平才算合格了呢？通过实践，专家们归纳出了6条标准，也就是说教师的语言应具备六性：一是逻辑性。叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性。二是形象性。描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。三是感染性。范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。四是趣味性。借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。例：电影《春苗》一句台词“马尾巴的功能”，让全国人民耳熟能详，不仅让《春苗》获得最高奖项，还让老演员葛村壮（葛尤之父）红上走火――红里透红。五是精确性。发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。六是启发性。举一反三，弦外有音，留有余地。循循善诱，富有启发性。
（二）、时间分配的技巧
一节课中各部分内容大致需要多长时间，应做到心中有数。在时间分配上，通常掌握的原则是：重点长简易短。重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。同时，在时间分配上，还要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的老师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，草率收兵；还有的老师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外喧闹四起，室内无心听讲。这能有好的教学效果吗？肯定不会有。因此，草率收兵或随意拖堂都是不良习惯，应努力克服。
（三）、课堂举例的技巧
一堂课40分钟，若老师总是滔滔不绝地讲述，满堂灌，势必得不到理想的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。课堂上一个好的例子，可以达到一一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛。但举例也不能太随意，以免得到相反的结果。这里，我举两个例子，一个是成功的，一个是不成功的。先说成功的：当年，我们在学习苏东坡的诗词时，老师为了让我们加深对苏的印象和了解，为了说明苏如何才艺横流、洒脱不忌、诙谐幽默时，老师举了苏东坡拿妹妹的长相开玩笑的故事，当时学生们都感觉特别有趣，加深了记忆，增强效果。故事是这样的：苏小妹的长相可能有点额头高点（土话叫门楼头）、眼窝深点，苏东坡形容妹妹的凸额凹眼是：
　　　　　　未出堂前三五步，额头先到画堂前；
　　　　　　几回拭泪深难到，留得汪汪两道泉。

　　　　　　苏小妹嘻嘻一笑，当即反唇相讥：
　　　　　　一丛衰草出唇间，须发连鬓耳杏然；
　　　　　　口角几回无觅处，忽闻毛里有声传。

　　这诗讥笑的是苏轼那不加修理、乱蓬蓬的络腮胡须。女孩子最怕别人说出她长相的弱点，苏小妹额头凸出一些，眼窝一些，就被苏轼抓出来调侃一顿，苏小妹说苏轼的胡须似乎又还没有抓到痛处，觉得自己没有占到便宜，再一端详，发现哥哥额头扁平，了无峥嵘之感，又一幅马脸，长达一尺，两只眼睛距离较远，整个就是五官搭配不合比例，当即喜孜孜地再占一诗：
天平地阔路三千，遥望双眉云汉间；
　　去年一滴相思泪，至今流不到腮边。
这样的故事，能不使我们加深对功东坡的认识吗？
我小时候，农村老家讥笑凸额凹眼的人在吃饭问题上表现的聪明时（那时人们很穷，吃不饱，吃饭自然就是最关注的）还有这样的顺口溜呢：门楼头，骷髅眼，一到吃饭捡大碗，别人刚吃几口饭，他的大碗早吃完。我举这个例子只是为了从侧面说明额凹眼的人聪明――头大脑子多，眼深有智慧。
下面我举一个不成功的例子：我在中学时听化学课，一个刚当老师的年轻老师，给我们讲甲醇和乙醇的作用和用途（甲醇即工业酒精，乙醇即食用酒精），后来他扯到酒的危害上，这还不够，后来又扯到某某十分能喝，喝一斤多一点事没有。这种例子举得就不妥当，没有把酒精的真正作用和用途讲出来，并没有加深大家对酒精的认识和了解。
（四）、课堂提问的技巧
课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要注意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。课堂提问大致可分为以下三种：

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