搜索——认知——活动——提升－－教学《学会安全自护》感受

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

搜索——认知——活动——提升--教学《学会安全自护》感受
石岐第一小学    古艳丽
《学会安全自护》是北师大版《品德与社会》四年级下册第六单元《为了安全健康地生活》第四主题《走进健康文明的生活》中的其中一课题内容。这单元的前几节课，学习了交通安全、防火安全，学生对安全是健康生活的基本保证有了比较深刻的认识。这节课的目的是树立自我保护意识，懂得自我保护常识，最终学会安全自护，健康快乐地生活。
一、课前搜集，深化认知
备课前，我通过上网了解到：世界卫生组织统计，意外伤害是各国儿童第一大“杀手”， 全世界每天有2270个孩子死于意外事故，我国每年因各种事故，数以千计天真无邪的儿童死于非命。据卫生部颁布的资料：我国每年有40多万的中小学生遭受溺水、交通、中毒、火灾等意外，其中死亡人数约1.6万，平均每天有40多人，相当于每天有一个班的学生在消失……同时，非致命意外伤害也在折磨着更多的少年儿童和父母亲友。这些安全事故以血和生命的代价一次次敲响了安全的警钟。中小学生的安全教育问题成为全社会共同关心的热点话题。尽管安全教育学校天天抓，老师时时讲，然而许多学生对安全问题往往还是“听起来重要，做起来不要，关键时候忘掉。”
本次教学的目的就是想通过活动培养学生的安全意识，形成自救自护能力。希望学生主动参与，主动探究，用学生们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患。鼓励学生课后自己去思考、分析事故存在的原因，寻找自救自护办法，系统全面地进行自我安全教育。并在活动中懂得如何认识生命、欣赏生命、珍惜生命。
二、课上展示，活动中紧谈自护
课堂上的学习方法有很多，我根据这节课的需要，利用了以下几种活动，让学生在活动中明白如何自护。
1、自主学习      课本图文并茂，而且紧扣生活，用它引路，引导学生阅读教科书第８４页，并提问学生：“教科书上呈现的这些情景你遇到过吗？这些情况在你身上发生过吗？滑楼梯扶手、进施工现场、在电线附近晾晒衣服可能会产生什么不良后果？生火的家庭不安装煤气风斗行吗？应该怎样做？让学生在边观察边体会中意识到自己身边（家里、学校、公共场所）存在着不安全因素，通过自主学习很快就清楚了“安全隐患”的含义。此时我和学生一同讨论正确的处理方式。
2、创设情景      除了课文中的内容，我还根据平常容易遇到的事情进行创设情景。随着课堂的深入，我随便走到一个孩子身边，拉他起身并说：“砰、砰、砰，我是煤气公司的，麻烦开门，我进来抄表。”孩子说：“我没有接到通知。”“那肯定是管理处忘记了。”孩子抓下脑门说：“看看你的证件。”我装着递过去，小孩也很配合假装接过并煞有其事地看看，说：“你等等，我帮你看表，待会告诉你度数。”话音刚落，我情不自禁地为他鼓掌叫好，为他的正确方法，更为他的高度警惕而赞许。
   
3、小组学习      随后的两副图，我引导生观察、阅读相关文字，联系自己的实际生活提问了以下问题：①图中这些情景你遇到过吗？②遇到这种情况，你会怎样做？③你还知道我们的生活中还存在着哪些安全隐患？④你认为这些隐患应如何避免呢？引导学生以小组形式从自己的生活实际讨论并解决如何避免安全隐患可更直接唤醒学生的安全问题，了解隐患的严重性，从而提高自身的安全意识又培养了他们合作探究的意识。
4、设计宣传口号      有了课本中的《安全自护歌》作前提，学生对自护的理解都融入到这简短的口号中。学生一边创作一边把自己的作品朗读出来，老师觉得比较经典的还要求带领大家一起诵读并希望能牢记。

课文还有个法官阿姨的忠告，对于性健康教育，由于起步晚，多数四年级学生对于性骚扰没有防范意识，家长和老师对该话题常处于“欲说还休”的尴尬境地，所以学生的认知更是薄弱。而该年龄段的学生体力、心智发育不够成熟，阅历简单，辨别是非及反抗能力较差，还是很容易受到意外事故和社会不良行为的伤害。教师的指导就显得更加迫切，教师要向学生讲述身体的权利是神圣不可侵犯的，教育学生要有防范意识，懂得身体自护。
三、课后探究，升华主题
因为选这课题去参加石岐区的教学赛，所以上完课后，很多听课老师都提出了宝贵意见。希望能充分发挥了学生的主体性，给学生创设足够的时间和空间，保证有20多分钟都是由学生以活动为主，教师只要适量地在课堂上插入一些相关的素材（例如：情景、图片），不仅起到穿针引线的作用，还体现了教师的主导性，使得课堂始终处于师生平等、共同探究学习的和谐氛围中。充分体现了品德与社会这一新课程的综合性和活动性的特点。

本节课运用了课前搜集、课上展示、课后探究的方式引导学生学习，力求体现出以学生为主体，以教师为主导，以课程目标为主线的新课程理念，同时让学生在短短的40分钟内充分体验、触动心灵，既学到实用的社会知识，又提升个人认知能力，力求体现综合性和发展性的学科特点。
通过这节课的教学我深切地体会到：要想上好一节课，除了要了解这一课时的目标，还必须得整体把握所在单元的总体目标，才能做到准确定位目标。目标确定后如何落实目标，选择哪一个切入点和素材让学生感受和体验，如何围绕课时总目标设计相关的活动呢，这也是我今后要认真思考的问题。
 

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用