例说高中历史课堂教学中如何用好课文的标题

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例说高中历史课堂教学中如何用好课文的标题
——基于必修一第六单元课堂教学的思考
中山市实验高级中学历史组  李小银
课文标题是内容的简短语句，是内容的特征概括。然而在高中历史教与学中，有许多师生往往忽视课文标题的解读与运用，把握不住课文结构，而把重点指向课文的内容介绍，课堂讲授经常只见树木不见森林，有行无“神”。事实上，章节标题不仅仅是对该课文内容的概括、归类，更是课文内容的灵魂和统帅。
一．标题的意义：
标题可以是一个模块的标题，如政治文明历史、经济发展历史等，也可以是一个单元、一个具体课文的标题。还可以是子目，一幅图表、照片的小标题。标题拟就体现了编者的智慧。主要表现如下：
1．内容上具有高度概括性。标题体现了课文内容的主旨与特征，简洁明了。如：岳麓版高中历史必修1第六单元《中国社会主义政治建设与祖国统一》就体现了民主与法治是世界潮流的价值观和新中国民主政治的特色。也体现了民主与法治的曲折发展历程及其巨大进步。23课则体现了祖国统一是历史必然之势及新中国为此的不懈努力。又如第一单元第1课《夏、商、周的政治制度》有“从禅让到王位世袭制”、“分封制”、“宗法制”三个子目标题，既是这一时期政治制度的形式，又是先后演进的顺序和特点。它们构成了中国古代早期政治制度的主要内容与特征。
2．体系上具有逻辑性。高中历史课程标准中说“通过普通高中历史课程学习，扩大掌握外历史知识范围，深入了解历史发展的基本线索。”如何了解历史发展的基本线索？课文标题有一定的逻辑性，对老师的教与学生的学有特别重要的引导作用。以单元标题为例，岳麓版高中历史必修1有七个单元，仔细分析这些单元，就会发现全书内容及其内在逻辑联系一目了然。第六单元《中国社会主义的政治建设与祖国统一》与第七单元中的26课新中国外交合在一起是关于现代中国政治建设的两个重要方面内政和外交成就。又如：第一单元《中国古代的政治制度》和二单元《古代希腊、罗马政治制度》，分别论述东西方政治制度的起源问题；第三单元《近代西方资本主义政体的建立》与第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》分别讲了近代西方与中国政治发展状况；第五单元《马克思主义的产生发展与中国新民主主义革命》则叙述从空想到科学、从理论到实践、从理想到现实的历史发展过程。
3．功用上具有针对性：标题在实际功用上具有针对性主要体现在两方面：第一，标题是课程标准的灵魂。例如：《祖国统一的历史潮流》一课，课程标准要求是“简述‘一国两制’理论和实践，认识实现祖国统一的伟大意义，而该课课标是《祖国统一的历史潮流》，即在国家统一问题上，祖国统一是世界潮流，“一国两制”构想的推出，是从中国历史的现实需要出发着眼的，他成功解决了香港、澳门问题，也促进两岸关系有了新发展。第二，标题有利于对重点与难点的把握。如必修一24课《两极对峙格局的形成》，重点是美苏冷战对峙的主要表现，难点是冷战下的美苏关系及对国际政治格局的影响。为了帮助学生掌握重点，课文用了四幅图片：杜鲁门像，美国援助欧洲的物资、柏林墙、北约与华约对峙图。在教学中我有意识引导学生结合文字小标题观察图片，对图片的标题与内容进行解读，学生明白了这些标题，也就理解掌握了课文重点和难点。
二、标题的应用
在实践中要用好标题，使学生学习更有效、更有意义。我认为应该从三方面入手：
关注标题。首先，老师应该根据课程标准认真研究课文标题。课堂中要对标题进行意义挖掘与讲解，分析其内涵，必要时候辅助板书，加深学生印象。引导学生预习、复习时养成常看、常记目录、关注课文各类标题的习惯。
理解标题。对标题的理解，不能只把目光盯在标题的文字与内涵上，还要充分挖掘标题与标题之间，标题与标题下内容之间的内在关联。如：如23课《祖国统一的历史潮流》，这一标题与课文中“一国两制”的伟大构想、香港澳门回归、海峡两岸关系的新发展三子目标题的关系，可以这样理解：“一国两制”是实现中国统一的最佳选择。“一国两制”是历史与现实结合、原则性与灵活性相结合的智慧性理论，是邓小平理论重要组成部分，是实现中国统一的理论指导，港澳回归是一国两制成功伟大实践，海峡两岸关系的新发展是“一国两制”对未来展望，也必将实现。
自拟标题。课程标准明确要求：在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息能力。据此，我认为自拟标题不仅是提高该能力的有效途径之一，还是把握课文结构、历史脉络主要手段。因为一个好的标题不仅要求理解内容、掌握特点，还要求形象、准确，对所学知识进行分析、综合、归纳、概括。在实际教学中，我经常自拟标题并要求学生模仿尝试。如：针对必修一22课《社会主义政治建设曲折发展》一课中的文化大革命对民主法制破坏，新时期民主法制建设、基层民主选举三子目，我就重构为：狂热中的动乱岁月、冷静后的理性思考、迈向法治社会三个小标题。吸引了学生眼球，激发了学生兴趣，便于学生理解把握课文的灵魂及重点。
通过个人实践，我认为：重视并充分用好课文的标题，不仅可以提高教与学的效益，还可以培养和提高学生的概括综合能力，宏观把握历史内在联系能力。

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