浅谈英语教学中如何创设有效的情境

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浅谈英语教学中如何创设有效的情境
横栏镇宝裕小学 彭仕军

 内容摘要：在小学英语教学中提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。”在课堂教学时，运用情景教学，创设有效的情景活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，养成良好的学习习惯，做到学以致用。
关键词： 情境   生活实际     游戏    多媒体
情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。创设有效的英语情景，英语的实践性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样，创设有效的英语情景，使死的知识变为活的语言，便不失为一种好的方法。苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用”，创设情景运用英语正满足了学生的心理要求。在英语教学过程中，教师要充分创设有效的情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。
在小学英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯，加深了语言信息输入，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。以下是我在教学中的一些做法。
一、联系生活实际创设兴趣情境。
兴趣其实质就是一种热爱之情，只有学生对所学知识产生了感情，他们才会全身心地钻研，因此，教师应在教学过程适时创设良好兴趣情境，激发学生的兴趣。
英语教学提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。”在小学英语教学中，创设情景让学生感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的收获。例如在教学字母的时候，在我们的生活中字母表示的地方有很多，看到M就知道是麦当劳，看到P就知道是停车场，看到KFC就知道是肯德基，看到WC就能明白了那是什么地方。还有在教学句子时，教师设计一些生活中的情景，让学生在真实的情景中练习句子，如在教学第七册Unit5的一课时，我让几个小组长做toy store、 fruit shop 、bookstore等的售货员。其他同学做顾客。利用“How much is the…? It’s…yuan. Here you are. Thank you..”的句子去买物品，看谁买的多。通过这样的情景教学，学生的兴趣很浓，积极参与课堂教学，很快就掌握了句子，并能在实际情景中运用。
但是，在现在的教学过程中，有时太注重于情景的创设，用了大量的时间和语言去创设情境。例如：在教学第三册“Unit7 Where are my glasses？”的方位词“behind、next to、in front of”时，我在课室摆设了桌子、箱子等物品，设计一个Guessing情景，由两个学生进行表演，一个学生闭上眼睛猜一猜另一个同学在哪里。由于学生对这种活动的情景的兴趣很浓，很难把注意力集中到所学的方位词的用法上，而且，每次活动时只能两个人参与活动，没有达到人人参与，课堂的时效性不高。因此，在创设情境时不仅要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考虑到活动的可参与性和效率性。
二、利用游戏活动创设情景
    游戏是小学生学习英语良好有效的学习活动。因为小学生年龄小，知识经验又少，喜爱模仿，喜欢游戏去体验社会生活的愉悦和促进自身的发展。兴趣是最好的老师，因为小学生是在自己喜欢的活动中，所以他们能够自愿地、主动地、高高兴兴地接受学习，培养习惯，增强能力。因此教师可以通过各种游戏来创设情景。如在学习身体五官的单词时，用listen and draw or touch his/her…的游戏，让学生动手画一画或摸一摸。学生的兴趣相当浓厚，以此带动学生快乐地学英语用英语。游戏的活动很多，只要我们教师用心去设计适合小学生的有效的游戏活动，让学生有兴趣、积极的参与当中，就会收到预想不到的效果。
三、利用多媒体创设情景
多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象、直观地呈现在学生面前，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，感受到纯正地道的英语，极大地弥补了直观教具的不足之处。随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，增加课堂教学的趣味性。在传统的词句教学中，这种复现往往是单调而枯燥的，学生只有反复读，反复记，才能记住所学的单词、句子，不仅效率低，也容易产生倦怠心理。将多媒体技术运用到词句教学中来，其效果是传统的词汇教学方法不可比拟的。通过带娱乐性的活动，能轻松巩固已学词汇、句子。小学生的心理特点活泼好动模仿性强，对动画片、文字游戏、生活情景特别感兴趣。
例如在教第七册Unit5 “How much is the…？”对话时，先播放一段美国人实际生活中买东西的会话镜头，让学生边看边记忆情景、动作的发展过程，然后记忆语音、语调，再配以优美的音乐为衬托，让学生有一种身临其境的感受，这样，他们就比较容易在情景中学会语言的运用，并情不自禁地去表达自己的语言，从而发展了学生的思维，激发了他们的成就感。
利用多媒体手段，创设情境教学，激发学生学习英语的兴趣，培养有效的学习策略，可以大幅提高学生运用英语的能力。在课堂中运用多媒体手段，创设有效的英语学习情境，以取得良好的课堂教学效果。
“教学有法，但无定法”，设计有效的课堂教学情境，不仅要充分体现新理念中“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人。在小学英语教学中创设有效的英语学习环境，运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯，有效地提高了学生学习的积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动轻松地获取知识。
参考文献：
1、教育部： 《英语课程标准》  北京师范大学出版社  2004.8
2、《中小学英语教学与研究》  主编  王斌华   华东师范大学主办 2005.4
3、《小学英语课堂教学理论与实践》 作者  鲁子问  中国电力出版社 2004.11

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