教具在小学英语教学设计上的应用

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教具在小学英语教学设计上的应用

广东省中山市实验小学 石佳

【背景】
当前学生的学习压力越来越大，压力的增大甚至影响到了知识的掌握，影响到了学生的学习热情。那么英语教具学具的应用变有其应用性。但是在当今信息产业迅猛发展，电脑科技在教育领域的迅速普及中，再来谈教育的制作在教学设计中的作用是不是一种倒退呢？我却认为教具制作是对教学设计整体的一个必要的补充，一个灵活的手段，一个收效显著的方法。但如果学生在课堂中的注意力和兴趣仅仅在各式各样的教具本身，使得教具在辅助教学方面失去了它真正的功能。所以好的教具要避免走入华而不实的误区。始终要以为整体教学设计为重心，一起为教学设计服务。
针对这样的问题我们就有必要来讲讲：如何在教学设计中善用教具，如何用教具给学生的英语学习减压。

一． 教具运用在课堂中的必要性----------还原语境与教学设计

一些有着常年教学经验的老师会采取各种各样的方法，手段来威逼利诱，哄着劝着孩子学习英语。最终的目的就是调动积极性，还原英语的真实语境。只有还原语境才让学生在正确的语言环境下学习使用英语。这样在课前，老师们就要想着如何创设情景，如何由浅入深的导入课题，吸引学生兴趣；如何进行教材和资源的整合了。这就是我们所讲的教学设计。
很多时候，在职的老师们都在抱怨教材出的没有新意，很难进行教学。其实想想，没有一本教材是为谁量身定做的。古语有云：因材施教。这个材是哪个材呢？到底是根据学生的情况还是根据教材的情况来设计我们的课呢？我想可能两方面都要考虑。一要考虑到教材必须要掌握的词和句----这些是为应试做的基础准备。再就是根据学生的英语水平进行一系列的教材整合了。学生条件好的我们就来拓展，条件不好的就巩固加强。可如果希望有一个流畅的课堂，一个较
好的输出，创设一个语言环境就必不可少。这就需要我们有一个好的导入，一个好的铺垫。那么教具无外乎是一个最自然的最直接的方法来帮助我们还原语境了。 这里我们来举2个例子。
例子A: 这里我们拿food and drink 这个课型来做例子。食物这个课题是从1年级到高年级都会涉及的一个话题。简单机械的处理这些单词的效果让学生犹如嚼蜡。这里我们先要假设一个场景，一个情境-----a dream Restaurant。构建一个故事情景在餐厅里，这样我们的词汇和我们的整体教学就有的放矢了。配合这样的教学设计我们就可以设计一个大的MENU（图），把所有的吃的喝的都写在里面。这样即使我们不能把真的餐厅搬到教室里来，但是我们可以借助教具的帮助营造一个餐厅的环境。这样我们就可以在一个创设的架构中操练我们的句型。甚至可以在课后让学生把死板的抄写作业改成制作英文菜单的学具制作。无论是低年级的what do you like?还是高年级的what do you want? It’s good for you health for you …等等食物主题的句型都可以在我们的教具的支持下还原。如图所示：
 

例子B：时间这个话题比较抽象，很难在一个情境上去进行操练。教具又可以帮到我们一个大忙。这里我们可以先从一个对日历的谜语开始导入时间的概念。让学生了解一年有12个月。那么剩下的就是学习每个月。再然后就是利用我们的月份的转盘去操练before ,after, between这几个词。再到对What is before May? What is after April? What is between January and March? 当词语熟练后我们可以再回到对When is your birthday?的教学主题上了。这里我们还设计了日。这样就可以把容易混淆的What day is it today? What’s the date today? 这两个句型进行区分性练习。这个时候教具就在比较难的问与答的时候起到了辅助的作用。老师和同学之间的问答也就变得自然了。
注：转盘的应用（图）

前面这两种教具的形式也可以有多种形式的变种。就好像转盘不光在时间，甚至在食品和饮品上都方便操作大批量的词语。装盘的数量上也可以进行相应的增加。试想我们一年级的孩子学Food and drink 的时候，我们就准备一大一小两个转盘进行叠加。教师可以问：What do you like? 学生根据指针所在位置回答：I like chicken and juice.对于高年级孩子学习食物的时候我们要操练的句型就是He likes…. She likes…..这样我们就可以再增加一个人物头像的盘，指针所到学生自然明白老师要回答的是什么了。（如上图）
所以我们常说要做一个好老师她首先是要做一个好的导演好的编剧一个好的演员，一个好的美工。要一堂精彩的课，我们也就需要这些小教具了。

二．谈谈教具
前面讲了一些教具的运用，但是到底什么才是教具。也讨论了一些教具在运用中的误区，这样我们就有必要想清楚到底什么样的教具才是适合我们的小学英语教学。在我们的日常英语教学中我们又将怎样运用这些英语教具呢?我想广义上能够为课堂服务的用具都算的上是教具了吧。想要运用好教具首先还是要从教具的特性谈起。
一）教具的特性：
1直观性：能够直接明了的展现主题，自然导入。它符合建构主义的学习观和教学观。在课堂教学中教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。因而教具在小学英语教学活动中是一种重要的学习资源并能起到重要的教学辅助作用。好像语音部分，我们怎么样才能有的放矢的来进行单独音素的教学呢？这里我们可以做一些以这个元音或者辅音的动物或事物的图形形象，这样在一些生动的单词卡片下加固我们的发音教学。这样的方式也可以用到单词教学中，起到非常直观的视觉冲击。
2.操作性：在网络和非网络状态下都可以操作，可以多个老师共享。英语教学是多个主题重复教学加深的过程。这样我们开发出一个教具的话就可以重复多人次的共同使用，而且不受地点场合的限制。好像前面讲过的转盘教具就是一个逐次增加，逐渐丰富的过程。
3娱乐性：这里游戏益智类的教学尤其让学生喜欢，可以让学生在教具游戏中展开学习。如我们小时候有很多的游戏，飞行棋，跳房子，等等，在我们的英语教学中我们都可以把它们转化成英文版的。新课程明确指出“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣……”所以，小学英语教学中的教具运用要遵循趣味性原则。

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