点燃实践的火花——让综合实践活动充满生活气息

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点燃实践的火花——让综合实践活动充满生活气息
横栏镇第二小学  黄凤颜
文章摘要：
综合实践活动课的教学应重视让学生到社会的大课堂中去进行生活实践，让他们在实践活动中获取知识、快乐，充分让综合实践活动充满生活气息。
关键词：
生活、实践、体验
陶行知曾经说过这样一句话：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。因此，综合实践活动课必须回归到儿童的世界，回归到儿童生活的世界，回归现实的世界。教学上教师应该尽力为学生创设实践的空间，为学生点燃实践的火花，让课堂充满生活气息，让学生在实践中掌握知识。
一、从生活中发现，拓展实践活动渠道
现实生活中学生的内心世界是多么的纯真，多么的精彩。然而，学生在现实生活中往往会做出一些与老师所讲的相矛盾的现象，令教师们措手不及。如果我们的教学不能解决学生生活上遇到的问题及生活产生的困惑，就会失去了教育的真正的价值。因此，在综合实践活动课上，我努力做到主动与学生交流，走进学生的世界，认真地倾听他们在说些什么，细致地观察他们在做什么，想想他们会有什么困难，疑惑。如：一节综合实践活动课上我让学生畅所欲言，说说生活实践中的困惑。一个学生说：“到现在为止，我还没有独立洗过一次衣服，我都不知道怎么洗衣服。”另一个说：“我真羡慕你，会做几道味美的菜式。”还有的说：“打扫房间时应该做些什么？我都不知道”……学生面对的困惑确实很多。这时我会鼓励学生,自己能做的事自己做,自己不会做的事学着要做.学生听到我这么说,都迫不及待地七嘴八舌地说: “我爸爸不让我做”。“我妈妈怪我越做越糟，不给我做”。“大人不给我做”。此时，我因势利导，引导他们动动脑筋想想办法，怎样去争取实践的机会。学生有了老师的鼓励，再回到家里进行有效的实践活动。我相信，学生得到的就不只是自我服务能力的锻炼了，我想应该还有一种学生对生活积极向上的态度吧。
二、让学生到生活中去体验，感受实践活动的乐趣。
歌德说：“光有知识不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。”是呀！综合实践课的教学也应该让学生全身心去经历、体验人生的美好、艰辛，体验他人的奋斗与幸福，体验活动中的乐趣……从而让学生的内心世界、情感世界得到丰富，让学生的心灵变得敏感起来，这样教学效果肯定会事半功倍。在教学四年级《自制特色食品》一课，我先利用多媒体演示中山的特色食品，让学生感受特色食品的丰富，调动起学生的学习兴趣。再组织学生观看黄圃腊肠的制作过程，让学生感受腊肠制作过程的辛劳与快乐。接着我就问：同学们，你们想不想亲手制作一种食品呢？同学们都兴致盎然地说：“想”。于是我就在课堂上设计了一个让学生到生活中去亲自动手操作的实践活动——腌制萝卜。课堂顿时像炸开了锅一样，热闹非凡。课堂上学生按照腌制萝卜的方法，给萝卜去皮、洗干净、切件、放盐腌制、漂洗、放白醋、糖精等一系列腌制过程进行了亲身体验。看到他们干起活来那么认真，脸上挂着甜甜笑意的样子，我觉得学生都好像长大了很多，心里十分欣慰。欣慰学生在实践中掌握新本领，学到生活技能，欣慰学生的合作学习那么融洽，欣慰学生在享受自己的劳动成果时的动人场面。课堂上那张张天真无邪的笑脸洋溢着成功、幸福、喜悦，他们张大嘴巴品尝着自己亲手腌制的萝卜，是那么的快乐，那么的陶醉。最后，我还给学生创设了一个交流的平台，让学生说说这次实践活动的感受。有的说：“腌制萝卜虽然很辛苦，但是很有成功感。”有的说：“我打算回到家后也腌制萝卜给父母吃，感谢他们对我的养育之恩。”有的说：“我会尊重劳动的成果。”有的说：“我喜欢这样的课堂。”还有的说：“我觉得自己真能干。”……听到学生们真挚的、发自内心的告白，我觉得这节综合实践活动课是成功的。
三、在实践生活中体验，获取丰富的情感。
教学不能只停留在学生已有的经验上，教学要源于生活，又要高于生活，以促进儿童发展，要不断地丰富和深化学生的生活经验。学生在成长的过程中形成的情感、道德、行为等各方面的能力，都是从实践中体验和训练出来的。因此，课堂教学如果重视学生的实践活动，教学效果就会事半功倍。如：在教学四年级《生活垃圾的分类》中，为了让学生了解垃圾的类别，我带领学生来到村里各家各户的垃圾筒进行实地调查，让学生记录垃圾的类别，并进行归类。我还让学生亲自调查、记录各自家庭每天产生的垃圾总量，然后统计班上三十一个家庭一天产生的垃圾总量。学生参与这样的实践活动兴趣很浓，活动起来更投入，更充满活力。有了这么美好的开始，学生在进行实践调查活动时对生活垃圾的产生有了进一步的认识，从而很好地减少生活垃圾的产生，情感得到丰富，很好地用自己的实际行动投入到宣传环保活动中去。学习过程中学生积极参与社会实践活动，体验社会生活，在保护环境，减少污染的行动中得到很好的教育，爱护环境的情感得到培养。通过这样的实践活动，让学生充分接触社会，回归到生活中去，收到了很好的教学效果。因而，学生会向着更高，更成熟的水平发展。
四、到生活中实践，体验活动的喜悦
真正的教育是“润物细无声”的，让学生在学习活动体验中如沐春风。因此，在教学过程中，我们应该为学生创设一个充满“童趣”和“童乐”的课堂。这个课堂除了我们平时上课用的教室，当然还有我们的社会大课堂了。让学生回归到大自然，回归到生活，回归到社会，在大自然的大课堂中自由翱翔，获取知识、获取快乐是我们教师应要努力为学生做到的。因此，在综合实践课教学中，我灵活处理教材，尽量选取一些贴近学生生活的课题，带领学生回到生活中去实践，体验愉悦的情感。如在教学四年级《走近洋快餐店》时，我首先灵活地处理教材，把洋快餐店改为中式快餐店。因为我们是农村学校，农村里没有出现洋快餐店，让学生进行实地调查有困难，接着，我带领学生到邻近的快餐店去走一走，看一看，找一找，做顾客、做记者，真真切切地感受中式快餐店的文化，最后让学生交流，汇报活动的感受。从学生的谈吐中得知，学生到生活中去实践会得到精神的满足，得到快乐与喜悦的享受。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活，就是在阳光下化出无限美丽的源头活水。教学也应该要让学生从生活中来，到生活中去，处处为学生点燃实践的火花，让综合实践课真正成为沟通学生的生活与学习的桥梁，让综合实践课处处充满生活气息。                （获中山市三等奖）

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