关于学生主动学习的思考

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

关于学生主动学习的思考
中山市沙溪镇濠涌小学    王德春
发挥学生的主体作用，让学生主动发展是素质教育的一个重要组成部分，如何让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动发展，成为学习的主人，是目前教育工作者研究的重要课题之一。学生主动学习的方式有多种多样，让学生积极参与学习过程、开展竞赛、大胆创新，便是促进学生主动学习行之有效的方法。下面结合《人与自然  污水处理》教学实践的观察和尝试，谈谈对主动学习这个问题的看法。
    一、让学生在参与过程中主动学习
    1、创设问题情境，培养学生参与学习的积极性
    学生是教学活动的主体，是学习的主人。恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在一定的合乎实际的教学情境之中，可以引导学生通过动脑、动口、动手，积极进入问题情境之中，自觉地思考问题，主动地分析问题和解决问题。如本单元教学之初，我拿来了一瓶矿泉水展示给学生们看，向学生提出了一个问题：水对于我们的生活有什么作用？   
这个问题接近学生的生活，用它来顺水推舟地引入新课自然是水到渠成。这个情境问题的创设不仅包含了与本单元知识内容有关的信息，还包括那些与问题联系在一起的事物背景。它能使学生发现生活中蕴藏的知识，反映了“所有的知识来源于生活实际”这样一个道理，使学生获取知识的同时，提高了参与学习的积极性。
    创设问题情境还可以在课中或课尾进行。如在本单元教学结束的时候，我给学生创设了一个这样的问题情境：你们学习了这么多关于水资源利用和污水处理的知识，那你要怎样把它应用到实际生活中去呢？学生变得异常的踊跃，想到了很多的方法——向周围的人宣传节约用水，不乱排放污水，合理使用用过的污水等等。我相信他们在以后的生活中也一定会这么做的，达到了我们教育的目的与效果。
    2、构建探索式学习方式，引导学生参与知识的形成过程
    现代教育思想提倡轻结论，重过程，要让学生由听众变成“演员”，自己主宰学习的认识过程，通过自己亲自实践操作、动脑思考、动口表述，去探索知识的奥秘，去发现和归纳、总结知识。学生只有通过自己实践、比较、思索，才能真正对所学的内容有所领悟，进而内化为自己所有，逐步形成一个真正的能力。
    如第二课时教学过程中，对于水污染的现状、水污染的危害、水污染的治理途径的学习，所有的信息与知识的获得都是学生亲自查阅资料、请教师长得来的，是学生参与学习的过程中形成的，没有现成的读本、没有教师的宣讲，是学生自主探索收获的硕果。
    二、让学生在竞争过程中主动学习
    引导健康的竞争，激发雄心壮志，也是引导学生主动学习的重要策略之一。
    1、课堂上创造竞争的环境，激励学生产生积极健康向上的学习激情，将会调动学生身心的巨大潜能去克服困难，去积极思维，去大胆实践。如在教学过程中，“最佳实践方案设计奖”、“最佳合作小组奖”、“最佳探索奖”、“最佳介绍奖”等等活动，学生对这些活动特别感兴趣，并且在竞争中把个人与集体融合起来，形成了团结互助，共同提高的良好道德品质。培养了学生锲而不舍的进取精神，更鼓励了那些肯动脑筋、勤于思考、勇于攀登的奋斗精神。
    2、设置合理科学的评价方式，引导学生沿着健康轨道开展竞争。
在学习上不仅赛知识、技能，还要赛习惯、意志力，赛学习方法，赛思维的敏捷性、严密性、独创性，赛语言的表达是否流利、简洁、完整、准确。不把考试的分数作为唯一评价标准。如学习有困难的同学经历了艰苦努力，取得了进步，与考试分数第一名的同学同样得到肯定和赞扬。对取得同样高的分数的同学，还要评比谁的方法更优越、谁的解题思路更简捷。从而让学生朝着更高的标准努力。
      三、让学生在主动学习中创新
     江泽民总书记在全国科学技术大会上的讲话中提出“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世纪民族之林。”把“创新”提到非常高的高度。创新能力的培养得从小学教学开始抓起，在教学中对小学生创新精神的培养，主要是指激发学生创造欲望、创新意识，形成有利于创造的求异思维和发散思维能力和获取尝试创造的初步方法，主动学习是创新的基础，创新过程是主动学习的真实体现。
    1、营造创新氛围，细心呵护学生的好奇心
    小学生的特点之一是具有强烈的好奇心，对什么都感到新奇，对什么都要问个“为什么？”而好奇心是创造的起源，正是独创思维的火花的闪现，教学时给学生营造一个宽松、愉悦的学习环境，如教师微笑的面庞，亲切的话语，信任的目光，平等的角色使学生如沐春风之中，感到安全，心情舒畅，学生便会有许许多多稀奇古怪的念头涌现，思路开阔，思维敏捷。教师加以鼓励、启发、诱导、呵护他们的好奇心，便会大大激发学生的求知欲望。
    2、鼓励学生敢想敢说，树立自信心课堂上要鼓励学生大胆发表意见，不怕说错。胆小、内向的孩子不利于创造，而勇敢、自信的性格是创造的重要条件，要让学生说自己所想到的，说自己所看到的；允许他们说错，说不完整的还可以补充，允许他们提出质疑。
    在教学中，若遇到学生提出一些意想不到的问题，不是随便指责，应及时鼓励并大加赞赏。如有的学生说：“为了减少污水的排放，把那些排放污水的工厂关闭不就行了吗？”我肯定地对他说：“那要是真能做到这样的话，那就真的彻底地解决问题了！但是会不会又出项一些新的问题呢？”学生思考半会后一个个接着说：“对啊！那我们需要的那些商品从何而来呢？看来，光关闭工厂是不行的。”
学生由敢想到敢疑、敢说，发现了知识之间的联系，受到启发，形成新的观点，达到认识上的飞跃，同时，也锻炼了自己的胆量，树立了学习的自信心。

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用