浅谈怎样让口语交际课落到实处

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浅谈怎样让口语交际课落到实处
——小榄镇绩西小学  杨丽红
在人们的日常生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。为此，《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
那么，如何让口语交际课达到这些教学目标，口语交际课是否做到了“有效”教学呢？
以下我就所研究的本校的口语交际课谈谈自己的一点点体会。
一、口语交际课能与语文课堂教学结合起来
苏教版一个学期安排七个口语交际课，这样计算起来，学生一个学期有七次口语交际的机会，一年下来也只有十多次。那么要想提高学生的口语交际能力，显然是不够的，因此，教师能把口语训练和语文课堂教学紧密结合起来，就能起到事半功倍的作用。
例如：我校的陈瑞燕老师在上五年级的口语交际《学会拒绝》一课，陈老师在引导学生掌握拒绝技巧的时候，借助已学过的一篇课文《公仪休拒收礼物》中公仪休拒收礼物的情节来进行。

师：我们来看看廉洁的公仪休是如何拒收礼物的。
（投影出四年级曾学过的课文中公仪休拒收礼物的段落）：
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。
生：先有礼貌地拒绝了。
生：还说了不要礼物的理由。
生：……
师：（小结）是啊，把这些方面注意到了，我们拒绝别人的时候就委婉得体，让别人容易接受。
（结合回答板书）
师：下面我们就来模仿公仪休说话的语气，看看出现下面的情况我们该如何拒绝。
（出示苏教版第九册练习3的内容）
（1）星期天，李博文约赵晓刚去网吧打游戏。
（2）王硕丰没完成作业，请组长帮他编个理由。
（3）爸爸带方晓钟到公园去玩，晓钟的个头刚刚超出享受半票优惠的高度，爸爸让方晓钟猫着腰混进去。
师：请选择其中的一个例子来练习说说如何拒绝。

    有了学生在课文中比较熟悉的人物带头，学生说起话来就信心大增，他们变得勇说、乐说。因此，上口语交际课不要脱离课文，要“文”“口”结合。
二、备课的同时，我去听了其他学校上的课，发现他们有些课有很多好的教学环节是值得我们学习、借鉴的。
1、口语交际课能与学生的生活实际相连。口语训练的最终目的是使学生在日常生活中，能够达到依据不同场合，不同环境，不同对象进行准确地交流表达的要求。所以，口语交际课要与学生的生活实际相联系，不然，上得多精彩也没有用。

例：也是四年级的课，课题是《请教》，授课的教师要学生学会向别人请教。在课堂上，学生出现了不懂的问题：
师：现在你遇到不懂的问题，该怎么办？
生：我想向别人请教。
师：那你就试试吧。
（生走到另一生前请教。师提示其他学生注意看清、听清他们请教的情况。）
生（回到老师前）：我请教完了。
师：有收获吗？能说说你是怎样请教的？
生：有。我先请问他有没有空，然后请教问题，最后我还说声谢谢。
（师根据学生发言板书）
……
学习要回归到生活中去，学习的根本要立足于生活实际，在生活实践中灵活运用，才能发挥出它的作用，学习到的知识，如果脱离了学生的生活实际，那它就是“无效”的教学，口语交际也一样。
2、口语交际课能提高学生的语言能力。
例如：《小小展销会》是三年级的一节课，老师在指导学生说话时层层渐进，相当有技巧。
师：我是一间文具店的经理，想来招聘售货员。你们想当吗？
生（齐声）：想！
师：我先来一次聘前培训。
（师播放录像，让学生观察录像中的售货员的动作、神态、语言。）
师：说说你的收获。
生：对待客人要热情。
生：要有礼貌才能吸引客人买东西。
生：举止要大方，才能让客人满意。
生：……
（教师结合发言板书）
师：现在招聘会开始啦。谁第一个上来试试？
（师扮演顾客，一生扮演售货员，进行买卖练习，其他同学当观众，评价他哪方面做得好，哪方面做得不好。）
师：现在老师把不同的商品放到桌面上，由同学们轮流当售货员或者顾客，来进行买卖练习。
……
由学习到观摩再到自己的实践，教师安排的层层深入，让学生无论是当顾客还是售货员，都一步步掌握了说话的技巧，提高了在生活实践中运用语言的能力。
当然，口语交际课作为语文教学中一项新增设的教学内容，能真正达到理论与实践的统一，还需要文科教师在教学工作中进行不断的打磨，需要长期而艰苦的努力，才能发光发亮。上述仅是自己一点浅显不成熟的看法，目的是抛砖引玉。

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